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《用字母表示数》教学设计 马村乡中心小学 罗利芳 教学目标X 1、 使学生在现实情娥中理解用字母表示数的意义.初步掌握用字母表示数的方法；会用含 有字母的式子表示数量。 2、 使学生在理解含有字母式子的具体意义的根底上，会根据字母的取值，求含有字母式子 的值。 3、 在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。 4、 渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力。 教学重点：理解用字母表示数的意义，会用字母表示数 教学难点：会用含有字母的式子表示数地关系，并知道字母的取值范围。 教具、学具准备：多媒体课件 教学过程： （-）创设情景，激趣导学， 师：大家有玩过24点的游戏吗？ 生：玩过。 师：今犬，老师带来了四张扑克牌,靖同学们算一下＜?（6、7、10、A） 生：6+7+10+1=24 师：算得很快！可是老师想问了，你的1是从哪儿来的？ 生：1就是那个4 师：在扑克牌中，字表示1,那扑克牌中还有很多字母，它们分别表示哪些数呢？我们 -起来看。 课件出示J。 生：11。 课件出示Q。 生：12. 课件出示K。 生：13. 师：今天这节课我们就一起来学习“用字母表示数”（板竹课题） （二）、自主探充，获取新知： 1、 用字母表示数列中的数。 那：这单老师写了三行数，每一行里面都有一个字母，请你求出这些字呼表示的数，完成作 业纸的第1题。来，开始。 全班学生做题，教师巡视，全班举手后校正。 生：第1距m表示3,因为这些数字都是有规律的，第1排的规律就是后面停一个数都比前 面的数大1。2+1=3, m就是3。第2题的a表示。第3题的b表示8/15. 师：请答案跟他?样的同学举手。 师：很好,清放下。3、、8/15.清大家想一想?字母可以表示娜些数呢？ 生：字母可以表示整数、分数和小数. 师：好，清坐?我们从这道题就可以得到这个结论对不对？现在我们知道这三种属就可以了. 以后我们学了新的数以后，它还可以去表示，字母的本领可大了！ 2、 用字母表示四那么运算中的数， 那：现在跟刖才不一样了，字母不是出现在一行一行的数中，而是出现在算是里面。来，请 求出这些字母所表示的数，完成作业纸第2题。开始！ 师：好，我们所有的同学都做完了，我请一位同学来说。 生：8=1 h 囚 ^8=16-15： k=9,因为 k=l? y=4,因为 y=20；5： x=8? 因为 x=2 X 4 . ?字母跟数一起，它可以有这样的加、减、乘、除“下 面我们来君一幅图， 3、用字母表示数敌关系。 师：同学们猜猜看这是什么？ 生：存钱雌 师:现在没有有关存钱雄的任何信思，如果它里面都是1元的硬币，你估计它可能有多少钱？ 生：有没有装满？ 师：不知道有没有装满。 生：100。 师：他说存钱域里有100是什么意思？ 100表示什么? 生1：表示100元。 生2：表示有100个硬币， 生3：表示这个存钱铤里所有硬币加起来的数.， 师：三个同学说的都很好，100表示它里面有】00个1元的硬币。有可能是对的吗？ 生：有. 师：有可能是倍的吗？ 生：有. 师：找相信每个人都能对它进行一个猜想，因为它有很多可能。我能用一个字母c来表示它 的钱数吗？ 生：能。 师：根据你的经验，C代表什么意思？能表示哪些数？ 生：表示存钱雄里有C个1元的坡币.它可以是很多数。 师：你能表示出下面4幅图吗？ 生 I： c+3 生2： c-2 生 3： cX3 生 4： c：5 师：我们知道c是多少吗？ 生：不知道。 师：尽管我们不知道C是多少，照样让它与其它的数一起进行了加、减、乘、除运算，对吗？ 生：对。 （三）、拓展应用，培养能力* 师：我们接下来轻松一下，做一个指年龄的游戏,想知道谢老师今年几岁了吗？猜 f? 生猜年龄。 师：到底我多大了，不告诉你?（指名问一生）你多大了？ 生：10岁了。 师：老师的年龄比你大16岁，现在你知道谢老师的年於吗？你会用一个式子表示吗？ 生：老师今年26岁,10* 16=26, 师：现在让我们进入时空隧道，当他1岁的时候，老师几岁？ 生：老师17岁。 师：当他25岁大学毕业的时候.老师几岁？ 生：老师41岁。 师：当他60大寿的时候.老师几岁？ 生：我76岁。 师：那么我们也用一个字母来表示他任意一年的岁数，如果用来表示他的年龄，那你能用含 有字呼的式子来表示谢老师的年龄？ 生:b，】6°板书:b+16 师：根据你的经验，可以是哪些数？ 生：可以是很多数。 师：是所有的数？这个可以是200吗？ 生：不可以。 师：为什么？ 生：目前来说，人不可能活到200岁。 师：这位I130 岁.老师查到的也不一定是对的.同学们可以课后自己去查一查。 （出示：字母在不同的情况下，表示数的范围不一样Q 师：只要这个字时确定了，bH6就是一个