立德树人理念融入学科教学的探索.docxVIP

立湖寐 立德树人的核心问鹿是立什么德、树什么人的问题。立德要贯穿在树人的过程和方法之中，树人的中坚目标是立 德。学科教学是根底教育的最重要、最根底环节，抓住学科教学中立德树人教育目标落实问题，其他问题将迎刃而解。 一、 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 习近平总书记提出：“思改课是落实立德树人根本任务的关键课程，思改课作用不可替代，思政课教师队伍责任重 大。”抓住中小学阶段学生身心健康成长的关钺期，将有助于学生良好品行、习惯的养成以及正确世界观、人生观、价值 观的树立。学校必须用有效的思想道德教育为这个阶段的学生“扣好成长的第一粒扣子，充分发挥思政课的主阵地作用。 习近平总书记提出，要不断推动思政课改革，坚持在改良中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学 手段。思政森的教学内容对于广阔中小学生来说，具有一定的难度，笔者认为，主要表达在教材内容不够解活，可读性、 针对性和实效性不强。教师要在这方面下功夫。例如，教师应以目标导向和问题导向为根底，通过生动活泼的图示形式 增强可读性，调动学生的学习积极性。图示可以包括地图、图表、结构图、示意图、创意图、照片、图画、动漫图等。 图示要紧扣课程标准和教材，可以构建单元学习体系，内容要精练实用，既要培养学生的综合能力和创新思维，增强学 生的综合素质，又要有利于全面、准确、综合培养学生思想品德，落实立德树人根本任务。通过图示的形式，拓展学生 思政课程知识和能力，拓展学习的情境和方法，拓展学生创新思维的界域，真正让思改课鲜活起来，让学生喜欢思改课。 习近平总书记提出，思政课要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业开展全局中来看待。因此，思改课教师 也要构建大思政观，根据思政课的内在逻辑关系，将内容划分为假设干有机组成局部，建构内容框架，并进行分门别类和 归纳总结，做到既全面又精缘，呈现出一个形散神聚的思政课知识体系。同时，思改课教师要将思改课内容放在全球视 野下考查，不断通过单元的纵横比拟，培养学生分析问题和解决问?题的能力，特别是综合能力和创新思维，焙养学生的 时空观念和家国情怀，培养学生的大思政观。 二、 将立德树人理念融入学科教学各环节 除思政课以外，其他学科课程也必须落实立德树人根本任务。对于统编的三科教材，习近平总书记提出，要从维 护国家意识形态平安、培养社会主义建设者和接班人的高度来抓好。 例如，小学一年级新生的语文课开学第一堂“导言课是“我上学了二内容是“我.是中国人二教学中，如何让教师能 够上好开学第一课？如何给刚刚步入学校的学生以正确的导向？这些问题大重要了！ “中国人”的要素很多，一年级新生 需要了解的“中国人要素应该包括：中国历史一几岁了（你几岁了）；中国地域——在哪里（你家住哪）；中国语言一 普通话（你说的话）；中国经济生活——衣食住行等，最后让学生形成“我是中国人的初步祇念。 习近平总书记在科学家座谈会上的讲话中指出，“要加强数学、物理、化学、生物等根底学科建设“大力弘扬科学 家精神”。这说明，在学科教学中，对学生兴趣爱好、毅力意志、行为品格的培养，对学生进行“科学无国界，科学家有 祖国”的爱国主义教育，都是立德树人教育的重要途径。一些综合实践类课程，如中华优秀传统文化课程，也是全面落实 立德树人根本任务的重要课程。通过中华优秀传统文化教育，不断提高传统文化课程实施水平，构建立体式的立德树人 教育课堂新模式。 学校要建立全科育人、全程育人、全员育人、全方位育人的学科课程机制，提高学科课程立德树人的时效性和实 效性，要了解、理解和运用学科课程立德树人的自身内淄，主动编写各学科德育指导纲要，科学制订学科德育的行动计 划，重视课堂教学渗透德育，注重学生体验与感悟，增强课堂教学感召力。人是最鲜活的课程，学科教师要以人为本， 发挥自身的优势，考虑学生的实际情况，不断充实教学内容，打造适合学生的课堂和课程，这样才能发挥出课程德育的 最大效益。 三、落实立德树人根本任务关键在教师 习近平总书记在第36个教师节到来之际强调：“希望广阔教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命, 积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人作出新 的更大奉献。教师要努力做到政治强、情怀深、学识广、教学活;教师要充分挖掘学科课程的思想内涵，将立德树人教 育目标全面落实到课堂教学中。 例如，目前，《义务教育阶段语文课程标准（20XX年版）》要求培养学生识字与写字、阅读、习作、口语交际、 综合性学习等知识与能力目标，同时，修订后的语文教材按照中央精神增加了中华优秀传统文化内容，其本质和优势就 是集知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值洗落实立德树人根本任务;集复合型学科知识培养复合型人才;集语文、 历史、玫治、地理大文科培养大视野接