《第六节 作用力与反作用力》教学设计(河北省市级优课).pdfVIP

《作用力与反作用力》教学设计 广东教育出版社《高中新课标物理教材》必修Ⅰ 《作用力与反作用力》教学设计 根据：广东教育出版社《高中新课标物理教材》必修Ⅰ 【教材分析】 从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。牛顿三大定律是一个有机的整体， 牛顿第一定律和第二定律是对单个物体而言的，牛顿第三定律作为其中的一个独立定 律，应用极其广泛。要分析清楚物体系间的内力和外力，全面认识物体间的运动规律， 必须研究物体之间的相互作用、相互影响，即进行“牛顿第三定律”的学习。 【学情分析】 学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，学生在学习本节课前已经学习 了牛顿第一定律和牛顿第二定律，对力和运动的关系有了一定的初步认识。但是学生对 研究对象仍然常常分辨不清，经常混淆物体系间的内力和外力。故他们对定律的认识既 熟悉而又较片面，这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺 陷。 高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果只是简单 重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。作为高中学生，他们的好奇心强，积极性、主 动性较强，有参与意识。因此，在教学中要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题 情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得 来的不易，培养总结物理规律的方法。 【三维教学目标】 知识与技能： 1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 2、掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。 3、理解“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”的不同。 过程与方法： 1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。 2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。 3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。 情感态度与价值观： 1、结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新 1