综合实践活动教师培训实施方案.docxVIP

综合实践活动教师培训需求调研方案 江机二校程瑶 综合实践活动是根底教育课程体系中的重要组成局部，是国家规定的必修课程。《基 础教育课程改革纲要》明确指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课。特别是 综合实践活动课程没有现成的教材、没有专门的教师队伍，没有成型的教学模式这一特殊 性，开展好综合实践活动课程骨干者的培训对于进一步推进我省根底教育课程改革起着尤 为重要的作用。为搞好我校的综合实践活动学科教师的培训工作，制定本方案。 一、培训目标 根据省教育厅要求，遵循教师成K规律，以现代教育教学理论为指导，通过理论研修、 学科培训，帮助培养对象更新观念、拓宽视野，全面提升综合实践活动课程专业索养，提 高驾驭《综合实践活动》课程的能力，促进综合实践活动骨干教师专业成长，使骨干教师 在思想政治与职业道德，专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研能力等方面有较大 幅度的提高，具体到达以下目标： 1、 较系统地掌握现代教育理论，了解国内外教育教学理论与实践的最新成果，有开阔 的视野、丰富扎实的综合实践活动学科专业知识和合理的知识结构。 2、 对综合实践活动课程有全面深入的认识和了解：全面理解综合实践活动课程的根本 理念、掌握综合实践活动课程的实施策略与方法。 3、 具有较强的综合实践活动课程资源升发、活动设计和课程管理能力，能熟练地驾驭 综合实践活动课程。 4、 能成为所在学校或区内具有新课程理念与综合实践活动课程实施能力的教学、教研 骨干，发挥示范和辐射作用，并能指导青年教师教学教研工作，组织本校（本教研组）开 展校本教研活动。 5、 熟练掌握以计算机技术和网络技术为核心的信息技术，并能积极开展信息技术与综 合实践活动其它领域整合实践，构建基于网络环境下的自主学习模式。 二、 培训对象 培训对象定位为本校的一线教师，同时必须具备以下的条件： 1、 热爱教育事业，具有较高的政治素养、强烈的事业心，高度的贵任感和高尚的师德 素养： 2、 年龄在四十周岁以下的教师： 3、 具有本科以上学历，五年以上教龄，小学一级教师以上职称； 4、 从事两年或两年以上综合实践活动课程兼职或专职教学工作。 三、 培训时间 第一阶段：理论准备阶段（20XX年3月） 以远程培训为主，主要是学员在本单位自学相关的教育理论和根底教育课程改革的有 关精神和本学科的课程指导纲要等。培训单位为学员提供或推荐相关的文本资料和网络资 源，同时下发学习要求。 （1）为学员提供相应的文本学习资料，提出具体要求，组织开展自学，指导学员完成 相关的学习内容。 （2）初步建成的“综合实践活动课程研究资料库”，时发布相关的培训资源（主题辅导 报告、教学案例、优秀论文、课件等。设立网上指导专栏，与学员保持网上联系，定期定 时在网上互动咨询，开展远程辅导。 （3）利用网络电视开展专题辅导活动。向教师提供学习指南和要求。 第二阶段：集中培训阶段（20XX年5月——20XX年6月） 进一步系统学习根底教育课程改革的根本论，综合实践活动课程的实施策略方法，现 代教育技术等内容。请有关专家开展专题辅导报告，开展参与式讨论、辩论式研讨、以及 示范性的教学研讨、优秀教学观摩等培训方式。 第三阶段：跟踪指导阶段（20XX年8月——20XX年12月） （1） 开展远程指导或现场指导，指导学员完成一定的培训作业。如：个人体会，教学 建议，论文，教学反应、教学课例等。 （2） 教师通过培训在工作岗位自主学习，对自己的教学活动进行反思并探索进一专改 进和提高的途径。 四、 培训内容 1、 理论培训：《根底教育课程改革纲要（试行）》、小学阶段《综合实践活动》指导纲 要解读、综合实践活动课程的理论与实践、综合实践活动课程实施策略、综合实践活动评 价与课程管理 2、 学科技能培训：综合实践活动课程资源的开发、综合实践活动方案设计、综合实践 主题活动和工程设计及案例编写、自然科学前沿、社科人文知识扩展、信息技术技能、劳 动技术本技能、科技制作与创造等 3、 教育教学研究：教师专业成长、教育科研方法、校本教研方案的设计、校本教研活 动的组织及评价、小学《综合实践活动》专题研究及案例研究等： 五、 培训方式 坚持理论学习与实践研究相结合，集中与分散相结合，常规培训与远程培训相结合。 按学年组进行培训。培训主要采取以下方式进行： 理论学习与研讨相结合，专家讲座、学员研讨与专家指导相结合。 实践观摩与研讨相结合，按学年组分班，配一位指导老师，通过听课、评课、上课、 反思、研讨等系列活动，提高课程设计能力、实施水平： 4、 借助信息技术手段，利用远程交流平台，通过理论课程学习、交流、研讨、资源共 享，相互促进，共同提高。构建基于网络环境的小学《综合实践活动》教师自主学习和专 家交流、指导互动平台。 六、 考核方法 （-）集中培