三年级数学下册 教学设计(一)教案 北师大版.pdf

（北师大版）三年级数学教案《买书》教学设计（一） 教学目标： 1、结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并 经历交流各自算法的过程。 2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 掌握小数加减法的竖式计算。 教学难点： 探索小数加减法的算理和算法。 教具准备： 课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师播放课件：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《中国儿童百科全 书》，花了 148 元，还剩下 53 元。笑笑带了多少钱？ 学生独立解答问题，师巡视。 汇报计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。 师：刚才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒！在买书的时候，淘气也遇到了一个问 题，你能帮他解决吗？ 生：能。 二、合作学习，探究新知 1、师出示课件：淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2 元。他又买了一本《数学 世界》，花了 11.5 元。淘气一共花了多少元？ 学生自主列出算式。 师：你是怎样列的？ 生 1：3.2+11.5= 生 2：11.5+3.2= 师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我 们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。 （1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 （3）汇报交流结果。 师：你是怎样计算 3.2+11.5 的？ 生 1：3.2 元=32 角，11.5元=115 角，32 角+115 角=147 角，也就是 14.7 元。 生 2：可以用竖式计算。 3 元 2 角 +11 元 5 角 14 元 7 角 生 3：也可以直接列小数加法竖式。 3. 2 +11. 5 14. 7 …… 1 （4）小组讨论。 师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点？小数相加时， 为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？ 学生小组讨论。 （5）全班交流。 师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢？因为相同数位（单位）上 的数才能相加；个位对齐了，所有的数位也都对齐了。小数相加时，小数点一定要对齐，也 是这个道理；只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是 化去小数点，把小数相加变成整数相加，但 “相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以， 只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。 （6）学生试着将小数加法竖式写一遍，师巡视指导 2、师出示课件：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？ 师：你能试着解答吗？试试看。 学生独立解答。 小组交流算法。 汇报计算结果，师小结。 3、揭示课题。 师：同学们看一看，我们今天学习的内容有一个什么共同点？ 生回答。 师：你能给我们学习的内容起个名字吗？ 师揭示课题，板书：小数的加减法（没有进位或退位） 三、巩固练习，应用新知 1、森林医生。 3.5 12.6 27.9 + 4 +3.2 -