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精品文档 学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员： 辅导对象 雷小康 性别 男 年龄 9 辅导时间 2012、8 问题 表现 孩子今年 9 岁，一年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会， 可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看 书做作业，能拖就拖。 原因 分 析 孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错， 主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。 辅导对 策 及过 程 兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。 学习兴趣 是鼓舞孩 子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的 还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣（对学习活动本 身的兴趣）。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽 象的知识。培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心 教育孩子。第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要 性，树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努 力，充实自己。第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步 创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲， 变苦学为乐学、要我学为我要学，从而自觉探求新知。 辅导 追 踪 希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。命令式或打，效果差逆的反心 理，教育成，往疼是，骂是爱的管教往会造孩子 反。甚至适得其 辅导 效 果 慢慢学会了独立地面对和解决问题。  精品文档 学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员： 辅导对象 向顺豪 性别 男 年龄 7 辅导时间 2012 、8 问题 表 现 该生不适应学校规章制度的约束 , 纪律较差 , 在学校里和老师 ,同 学都很少沟通 ,不愿意交流 .上课听讲极不专心 ,有时还会发出怪 叫声, 故意破坏纪律以引起他人的注意 . 原因 分 析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 ,散漫的个性.进入学校后 , 又因为学习成绩 ,行为习惯较差 ,经常受到批评 ,指责,产生了逆反 心理,变得性格孤僻 ,行为偏激 , 自暴自弃而甘居落后 . 辅导对 策 及过 程 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈 , 了解孩子最近在校内 校外的表现情况 ,并希望家长改变教育的方法 ,多加引导 ,逐渐使 他走上正轨 . 2, 讲究辅导的方式平时我对他多加关注 , 发现他的闪光点 : 热爱劳 动,与同学能友好相处等后及时表扬 .以平等, 商讨式的方式与其 交流,培养他在校有事常与老师 , 同学交流的好习惯 . 课堂上,多加 鼓励和启发 , 引导他慢慢愿意回答老师的问题 , 树立信心后他也不 再恶意破坏纪律了 . 3, 帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标 ,如有进 步,马上鼓励 , 推动他养成爱学习 ,守纪律的好习惯 , 并不断改正其 不良的行为习惯 . 辅导 追 踪 继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有 进步,马上鼓励,推动他养成爱学习 ,守纪律的好习惯 ,并不断改正 其不良的行为习惯 .  辅导 效 果 通过耐心帮助 , 该生现在在学习上树立了自信心 , 能按时完成每天 的学习任务 ,作业的质量也有所提高 .他感受到了老师 , 同学,家长 平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 . 精品文档 学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员： 辅导对象 史玉娜 性别 女 年龄 7 辅导时间 2012、9 问题 表现 反复说自己感觉跟同学说不上话， 找不到真正的朋友， 很孤独。 原因 分 析 觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。让 其烦恼的还有 与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。觉得别人在说话时，自己 插不上话。而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听他说 完。 辅导对 策及过程 针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导 他意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并要求 他及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想 法。 对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的 交往环境。 辅导 追 踪 通过一段时间的个别辅导后， 他 的情绪体验有了一定改善，不再 觉得自己特别孤独，沟通意识和沟通技巧也有了一定提高，如课 间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻找话题，如何把话题维持 下去  辅导 效 果 努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。 精品文档 学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员： 辅导对象 程艳艳 性别 女 年龄 9 辅导时间 2012、 9 问题 表现 性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝 原因 分析 因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午来的回是匆 匆个独处，父母只时回来做饭外，她几乎是一，通缺她乏沟，使 得父母和吃完饭，就匆匆的走了。因而自独后，就整天放学回家 对