群文阅读鲜活的人物形象优秀教案.docxVIP

运用比照手法 ——塑造鲜活的人物形象 都江堰团结 王娟 执教年级：五年级 选文：《临死前的严监生》、《老财主泼留稀金》、 《少煮一个鸡蛋》、《吝啬鬼阿巴贡》 议题：如何利用比照来结合具体的描写方法来刻画人物的鲜活形象。 教学目标： 1、用多种阅读形式感知人物形象。 2、以浓缩文本、比照阅读的方式，探究运用比照以及具体的描写方法刻画人物形象的重要性。 3、尝试运用所学方法进行选材和刻画人物形象。 教学过程： 回忆旧知，温故而知新。 孩子们，请看着屏幕，谁来给我们大家读读这些语段。〔PPT出示〕语段一： 从前有个老人，他有一个花钱如流水而且很懒惰的儿子。 老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用,把儿子养大成人。 语段二： 我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是据桌腿的声音。我感到十分沮丧。 我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。〞我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 认真观察上面的两个语段，你发现了什么？〔板书：比照〕 PPT：运用比照的手法能使所要表现的事物形象更鲜明，感受更强烈。 今天我们将围绕 PPT:运用比照，塑造鲜活的人物形象,来开展群文阅读。 二、感知，初读认识。 1、王老师给大家带来了四篇运用比照写法的文章，〔出示所要读的文本。〕一起读读文章的题目。今天我们就来学习作者怎样运用比照，为我们塑造鲜活的人物形象的。 2、请同学们自由朗读前三篇文章，看看文章中主要人物是谁，在他们身上发生了什么故事呢？ 3、生读，师巡视。 4、谁能告诉我这三篇文章中主要人物是谁？ 学生答复，出示表格，完成人物一栏。 文章题目 主要人物 比照 《临死前的严监生》 严监生 《老财主泼留稀金》 泼留稀金 《少煮一个鸡蛋》 赵财 三、分享，细读交流 1、ppt出示“吝啬〞问：你觉得什么是“吝啬〞揭示：过分的爱惜自己的财物，就是吝啬。 2、同学们，如果现在我们班要举行一次吝啬鬼大赛，你准备推荐三篇文中的谁呢？?????学生自由答复。 3、你准备推荐谁，就请你PPT：仔细认真地去默读那篇文章。边读边把能表达他吝啬的语句画出来，进行交流。 4、汇报，交流：自由表达，交流自己对这些吝啬鬼的认识、感受。 四、精读课文，品味比照 1、这三篇文章都在巧妙地运用我们刚刚开课时讲的比照的手法，在《临死前的严监生》中，他伸出的两个指头代表什么呢？ 出示：比照语句 “二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？〞他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 “老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。〞他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 “爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。〞说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生点一点头，把手垂下，登时就没了气。 2、是两笔银子吗？〔不是〕，是两位舅爷吗〔也不是〕，而是量茎灯草。同学们你们瞧，舅爷是他最亲的人，可他在临死前挂念的却是小小的量茎灯草，文中作者就是用两笔银子、两位舅爷与两茎灯草形成鲜明的比照。完成表格《严监生》一课。 文章题目 主要人物 比照 《临死前的严监生》 严监生 两笔银子、 两个舅爷 两茎灯草 《老财主泼留稀金》 泼留稀金 《少煮一个鸡蛋》 赵财 3、第二篇文章的比照拟明显，我们一起来读一读课文的第一自然段： PPT出示： 泼留稀金是个瘦削的老头儿，穿得破烂不堪。其实，泼留稀金的财产用几代也用不完，仓库里的物品多已变质腐烂，可是他每天仍很不满足的在自己庄园的路上走来走去。见到一块旧鞋底儿、一片破布、一个铁钉、一块碎瓦，他都拾回家去。他走过的道路，确实用不着清扫。有时，一个女人一疏忽，把水桶忘记在井边，他会飞快的提走。如果有人当场捉住了他，他就不说什么，和气的放下，然而东西一进他的家就归他了，他便以上帝作证，说这东西是他如何买的，或是祖父传下来的。 〔1〕“他的财产用几代人也用不完〞说明了什么？〔他很富有、有钱——师：可以说他想吃什么就……想买什么就……一点点小的东西看得起吗？〕这段和这句形成鲜明比照的是〔生找〕仍不放过任何一块旧鞋底儿、一片破布、一个铁钉等形成鲜明的比照。 完成表格中《老财主泼留稀金》一课 文章名称 主要人物 比照 《临死前的严监生》 严监生 两笔银子、 两位舅爷 两根灯草 费了油 《老财主泼留稀金》 泼留稀金 财产用几代 也用不完 旧鞋底儿、 破布、 铁钉、…… 《少煮一个鸡蛋》 赵财 4、那第三篇课文呢，作者又是抓住什么来进行比照的呢?(抽生答复) 出示文段： 赵财是当地的首富。 有一天早晨，当他醒来之时，发现自己的太太已经去世了。起初，他吓得脸色惨白，随即，他便迅速穿戴好直奔楼下，边跑边