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三年级数学期末试题命题说明及答案
一、试卷命题情况
在三年级数学考试中,本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据,
紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学
生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用
能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生
操作能力的考查,努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想,做到不出偏题、
怪题、过难的题,密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水
平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导
向作用,更好地促进我区数学教学质量的提高。
(一)内容全面,覆盖广泛。
衡量一套试题优劣的标准之一,就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主
要内容,是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、图文并
茂、生动有趣的呈现方式,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当
考查了学习过程,较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大,覆
盖面广,满分100分,从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活
动”四个方面进行考查,共计八个大题,考察了学生解决有关时间的简单问题、
小数、分数的初步认识、以及乘、除法计算等等。
试题较好地体现了层次性,难易适度,比例为7:2:1,简单题分值约占70%,
中档题约占20%,稍难题约占10%。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和
基本技能的掌握情况,同时兼顾考查学生思考的过程和方法,答题的情感与态度
等。
(二)贴近生活,注重现实。
《数学课程标准》认为:“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活,让学
生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉
的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,
可以直接接触到的事和物,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活
价值。这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物,它为学生提供了活生生的
直观情境,便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索
和运用数学知识解决实际问题的过程中,体会到数学与生活的联系,体验到数学
的应用价值,增强数学的应用意识。
(三)实践操作,注重过程。
数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、
验证的过程。传统的考试题目中,一般都只注重对学生掌握知识情况的考查,严
重忽略了对学生学习经历的过程和动手实践能力的检测,以致课堂教学中长期存
在重结论,轻过程的现象。本试卷通过精心选材,巧妙考查了教学过程和学生的
实践能力。如:第五题:在图中涂色表示各分数,再比较分数的大小。
以上两题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作,不充分让学生经历
探究的过程,那么,学生解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下组织实
施课堂教学指明了正确的方向。
试题答案:
一、填空:12 1 1小时 7 1 2 四分之三 2
9
0 四 四 相等 直角 7 6 三 四 黑 白 黄
二、√××××√
三、厘米 米 分米 千米 分 千克 千米
四、略
五、12厘米 36厘米 28厘米
六、可能 一定 不可能 一定 可能
七、
1、8×30+6×20=360千克 答:商店总共运来360千克水果。
1 2 3
2、1- - =
5 5 5
3、67÷9=7 (次)3 (袋)9+1=10 (次) 答:要10次才能运完.
4、45分钟
5、105×7=735 (千克)答:一头牛的重量是735千克。
6、(100-36)÷8=8 (米)答:平均每天修8米。
试题双项细目表
2011年三年级第一学期数学期末命题双向细目表
能力要求 情感 难
所属
所属 考察 知识 态 预测
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