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落实年段目标 促进有效阅读 —《幸福在哪里》教学案例分析 王常虹 （单位：安庆市舒巷小学 电子邮箱） 【教学案例】 片段一： 师：在找寻幸福之前，我们先来看看上节课我们积累了一些词语，同学们还会读吗？ 课件出示：我来试一试：（开火车、齐读词语） 牧童 牲畜 浑浊 砌成 清澈 面面相觑 探索 各奔前程 喜悦 领悟 有益 师：同学们可真用心，还有谁能善于运用这些词语，说说这篇课文主要讲了一件什么事？温馨提示：话不够，大家来凑一凑。帮帮他好吗？ 生1：十年前，三个牧童每天驱赶牲畜到很远的森林里去，他们发现了一眼浑浊的泉水，便拿来工具合力砌成了一口清澈的泉井。 生2：这时智慧的女儿出现了，她感谢孩子们并祝他们幸福。孩子们面面相觑，却不知道什么是幸福。于是他们约定用十年的时间各奔前程去探索幸福。 生3：十年过后，三个孩子带着喜悦来到了泉井旁，他们终于领悟到幸福就在有益于人类的劳动中。 师：同学们你们善于运用词语积累梳理课文内容，真会学习。刚才在梳理时我发现你们抓住了课文的写作顺序，让我们来回顾一下课文是按照什么顺序来写的，这件事历时多久？ 生：时间顺序，历时十年。 师：是啊，历时十年，十年