落实“导、学、研、创”四环节打造高效课堂.docVIP

大河岸小学数学健康课堂模式解读 大河岸小学： 王智武 一、数学健康课堂教学模式的提出 1、我校六年级数学教学成绩在2011、2012、2013、2014年六年级数学期末统考中连续三年获得第一。 2、2000年前我校运用邱学华尝试教学法进行数学教学，2006年我校数学课题“小学数学课程“自主合作创新”研究成功结题，并在全校推广。 3、在数学课堂中面临的现状，很多教师的数学课是教师讲，学生听，学生做，老师改，教师苦，学生怨，考试前题海战术，占尽了学生的时间，培养出来的是高分而无合作意识，创新精神的低能力的人，与当代社会所需人才要求甚远，必须改变传统数学教学模式之不足，探索出新的符合时代要求的教学方法、课堂教学模式 4、我们教育的对象是6到13岁的少年儿童，如何从无意注意引导到有意注意，充分利用直观形象、启发诱导，温故知新等教育教学原则和方法，数学课堂如何由感性认识到理性认识，由浅入深的认识规律，在数学高校课堂能得一一的体现。成为我校数学科高效课堂研讨的课题。 为此，我们就将数学健康课堂模式研究作为全校高效课堂示范性科目，希望能在健康课堂模式实验探索的经验在全校推广。 二、我校的数学健康模式 2014—2018学年我校紧紧围绕《罗田县优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案》。现将我们的数学健康课堂教学模式进行总结：推出：“导—学—研—创 ”四步教学法 “导—学—研—创 ”通过这四步把教