《节日的大街》教学设计.doc

《节日的大街》教学设计 　　《节日的大街》教学设计1目标： 　　1.学会本课14个生字，掌握33个词语。 　　2..初步学会据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。 　　3.能用“兴致勃勃”写一句话。 　　4.能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。 　　课时： 　　二课时 　　第1课时 　　教学目标： 　　1.学会本课14个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在词语中的意思，能正确，规范的’书写。 　　2.能通顺，流畅的朗读课文，能根据自己的理解说出课文主要写了什么。 　　3.了解单元阅读训练重点是“学会据此定义”并在尝试中初步学会这一学习方法。 　　教学过程： 　　1.谈话导入，引入学习关注。 　　(1)谈话：新年刚过，大家从充满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了,节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾，节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的课文是《节日的大街》，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。 　　（2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本 　　操作方法。 　　（3）自学课文，重温预习内容。 　　2．学情交流，反馈自学成果。 　　（1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”互为肯定或指正。 　　（2）根据自己的感觉说说课文主要写了什么？ 　　（3）讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：据词定义。 　　（4）交流识字，学词情况，运用“据词定义”法理解词语。 　　读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”， 　　训练据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。 　　练习书写： 　　课堂作业：完成作业本第1.2.两题 　　第2课时 　　教学目标： 　　1．有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情。 　　2．理解课文内容，指导课文有3个自然段，能说出每个自然段的主要意思和3个自然段的互相关系，从而明白课文是从哪几方面写节日大街的情景的；能回答课后问题，知道课文是怎样写节日大街商品很多的。 　　3．用“据词定义”的方法理解“兴致勃勃”，并能用来写一句话。 　　教学过程： 　　1．回顾谈话，诱发学习动机。 　　（1）回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。 　　（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。 　　2．积极阅读，找出学习疑难。 　　独立阅读全文，思考课后和自己的问题。 　　反馈交流： 　　（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品味课文语言文字或写法上的特色。 　　(2)第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自 　　然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。 　　朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情的 　　回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容， 　　与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？ 　　第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来，读得有感情。 　　联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下的课文，说出自己有什么感受？ 　　朗读 　　（4）小结：今天是同学们靠自己的能力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的本领会一天一天大。 　　3．作业 　　《节日的大街》教学设计2一、教学目标： 　　1、感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。 　　2、学会本课15个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多义字据词定义的方法。 　　3、会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。 　　4、能有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。 　　二、教学时间：2课时 　　三、教学过程： 　　第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题。 　　1、大家刚欢度完春节，都沉浸在愉快的气氛中，那热闹、喜庆的景象同学们也许都历历在目，请同学们说说节日的大街上都有什么呢？ 　　2、揭示课题。 　　3、你从那些地方看出这是节日的景象？ 　　二、初读课文，初步理解课文内容。 　　（1）填空：全文共（）自然段。第1自然段总写节日的大街是一条（）的河，（）的河；第2自然段写节日大街（）时的景象；第3自然段写节日大街（）时的景象。 　　（2）插图上画的是课文哪一部分的内容