《节日的大街》教学设计.doc

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《节日的大街》教学设计   《节日的大街》教学设计1目标:   1.学会本课14个生字,掌握33个词语。   2..初步学会据词定义,知道把词语中几个字的意思连起来想想,就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字,并据此确定其恰当的意思,再说出整个词的意思。   3.能用“兴致勃勃”写一句话。   4.能有感情的朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象出节日的大街的繁华景象,体验节日里人们的欢乐心情。   课时:   二课时   第1课时   教学目标:   1.学会本课14个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在词语中的意思,能正确,规范的’书写。   2.能通顺,流畅的朗读课文,能根据自己的理解说出课文主要写了什么。   3.了解单元阅读训练重点是“学会据此定义”并在尝试中初步学会这一学习方法。   教学过程:   1.谈话导入,引入学习关注。   (1)谈话:新年刚过,大家从充满节日的气氛的社会,家庭回到学校来了,节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾,节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的课文是《节日的大街》,课文写了节日大街的什么,同学们已经预习过课文了。   (2)请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答,确定预习的基本   操作方法。   (3)自学课文,重温预习内容。   2.学情交流,反馈自学成果。   (1)朗读课文,检验自己的朗读水平,按是否“正确,通顺,流畅”互为肯定或指正。   (2)根据自己的感觉说说课文主要写了什么?   (3)讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法,充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫:据词定义。   (4)交流识字,学词情况,运用“据词定义”法理解词语。   读词语,说意思。处是“张灯结彩,喜气洋洋,老花镜,随风飘动”,   训练据词定义,并把几个字的意思连起来说出词语的意思。   练习书写:   课堂作业:完成作业本第1.2.两题   第2课时   教学目标:   1.有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的繁荣景象,体验节日里人们欢乐的心情。   2.理解课文内容,指导课文有3个自然段,能说出每个自然段的主要意思和3个自然段的互相关系,从而明白课文是从哪几方面写节日大街的情景的;能回答课后问题,知道课文是怎样写节日大街商品很多的。   3.用“据词定义”的方法理解“兴致勃勃”,并能用来写一句话。   教学过程:   1.回顾谈话,诱发学习动机。   (1)回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。   (2)提示:课文主要讲什么,细读课文后来辨析。   2.积极阅读,找出学习疑难。   独立阅读全文,思考课后和自己的问题。   反馈交流:   (1)课文为什么分成3个自然段,每段各写了什么?3段之间相互有什么关系?品味课文语言文字或写法上的特色。   (2)第1自然段:课文为什么把节日的大街比喻成“河”?第二自   然段:课文是否紧紧抓住一个“街”字写的?根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位?并用“/”把这段课文分成3段。   朗读每一部分,体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐,学会有感情的   回答课后问题2:从“百货大楼”——“街头小摊”,从“大件商品”——“小商品”。注意:句子有……有……还有……”每挡含两个内容,   与以前学的不同,与“应有尽有”是什么关系?   第3自然段:读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的,把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来,读得有感情。   联系上段,把写大街“彩色”的句子都归并起来,然后统统丢掉,读剩下的课文,说出自己有什么感受?   朗读   (4)小结:今天是同学们靠自己的能力读懂了全文,老师只帮了一点小忙,这样读书,同学们的本领会一天一天大。   3.作业   《节日的大街》教学设计2一、教学目标:   1、感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。   2、学会本课15个生字,读写并理解19个新词;初步学会给多义字据词定义的方法。   3、会用“兴致勃勃”写一句话,会用“有……有……还有……”写话。   4、能有感情的朗读课文,背诵课文最后一段。   二、教学时间:2课时   三、教学过程:   第一课时   一、谈话导入,揭示课题。   1、大家刚欢度完春节,都沉浸在愉快的气氛中,那热闹、喜庆的景象同学们也许都历历在目,请同学们说说节日的大街上都有什么呢?   2、揭示课题。   3、你从那些地方看出这是节日的景象?   二、初读课文,初步理解课文内容。   (1)填空:全文共()自然段。第1自然段总写节日的大街是一条()的河,()的河;第2自然段写节日大街()时的景象;第3自然段写节日大街()时的景象。   (2)插图上画的是课文哪一部分的内容

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