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课题
变学写建议书
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课型
习作?
授课
时间
1课时?
教学
目标
1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持,并一起去实施,可以写建议书。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议,学会用正确的格式书写建议书。
3.鼓励学生关注社会生活,培养学生的社会责任感。
教学
重点
使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题,产生的原因,并提出自己的建议。
教学
难点
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书,所提建议要合理、具体,具有可操作性。
教具
准备
学生准备:课前,做一份社会调查,通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备:搜集有关资料、写一篇建议书例文。
教学设计
设计意图
一、激兴趣,引课题
1.播放幻灯片,激发兴趣。同学们〔师出示【课件2】关于环保的图片〕图片看完了,你们有什么感受呢?
预设:
生:现在的水资源严重缺乏,世界上很多地方都严重缺水,那些孩子们真可怜,我们要保护水资源,从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害,我们要多植树造林……
引起学生对环保的关注。
同学们,刚刚你们说的那些想法、点子,我们可以让更多的人来共同关注,为缺水地区、疾病重灾区来奉献自己的一份力量。〔板书:学写建议书〕
二、读内容,明要求
1、翻开书本,阅读习作内容。
2、学生自由读习作内容,概括本次习作提出了哪些要求?
3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流,并归纳要点:【课件3】
〔1〕建议书的格式要正确。
〔2〕建议书要写清楚存在的问题,产生的原因,解决的方法。
三、拓思路,想问题
1.同学们,在课前,我建议大家找一找身边存在的环境被破坏,被污染的现象,你们能不能说说,都发现了哪些问题?
2.根据调查报告,生交流反应。
例如:生活中,人们浪费水,水资源被农药等化学用品污染。浪费电,不随手关灯,无人看电视还一直开着等。空气的污染,白色塑料袋的滥用,汽车尾气的过量排放等。中,乱扔果皮纸屑,浪费纸张等问题 。
3.巧设对立面,解决疑难点
〔1〕师根据生的答复提出不同主张,生反驳,引发对立。
学生们说节约用水,老师可以说:反正我家不缺少水,我家花着钱呢,浪费不浪费和别人没有关系……
〔2〕师生之间在争辩中寻求正确答案:建议书不仅仅只满足个人需求,而且应该要考虑到大多数人的利益。〔板书:存在的问题 产生的原因〕
〔3〕这么多的不环保现象,浪费现象,你们有什么好的方法来解决呢?
〔生说出一些建议,教师适当引导看建议是否合理,帮助梳理。〕
师适当的时候,提出建议要求:合理、具体〔板书:解决的方法——合理、具体〕
四、借例文,明格式
1.【课件4】师出示一份有问题的建议书。
2.生再次回忆习作内容,明确格式。【课件5:格式要求】
〔1〕题目:在第一行中间写上“XXX建议书〞几个字。
〔2〕称号:建议的对象。
〔3〕正文:写清建议的事项和原因。
〔4〕署名、日期:最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名,再另起一行〔对应署名位置〕写上提出建议的日期。〔板书:格式 要标准正确〕
3.【课件6】师出示正确格式的建议书,再次引发学生注意格式。
五、谈收获,留作业
1.说一说,学习了这节课,你有什么想法?
2.写一份建议书,根据现实生活提出合理化的建议,格式要正确要标准,根据建议的对象,将建议书发布在适宜的地方。
以环保问题引入本次习作的教学,让学生意识到环保的重要性,对环抱问题提出建议,让学生有话可说。
明确建议书的写法,突破教学难点,为写好建议书做好铺垫。
从污染问题着眼,引发学生关注,为学生提出合理的建议引路搭桥。
仅仅从格式方面着眼,让学生学会按照用正确格式写建议书,为学生的实际应用奠定根底。
板书
设计
学写建议书
存在的问题
产生的原因
解决的方法——合理、具体
格式 要标准正确
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