六年级语文我的伯父鲁迅先生教案.docVIP

我的伯父鲁迅先生教案 第二课时 【教学目标】 1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态的描写来表现人物的思想感情。 2、理解课文内容，学习通过典型事例刻画人物精神品质的写作方法。 【教学重难点】 学习目标1、2 【教学课时】 第二课时。 【学法指导】 1、学习通过典型事例刻画人物精神品质的写作方法。 2、学习抓住语言、动作、神态的描写来表现人物的思想感情。 第二课时 【教学过程】 一、导入新课 1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔波相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂〞。〔板书：鲁迅，提醒学生注意“迅〞的笔顺〕 二、默读课文，课文主要回忆了鲁迅先生的那几件事情？ 三、研读课文 独立完成： 〔一〕、深受爱戴 1、浏览课文第一自然段，从文中找出相关句子说明鲁迅先生深受爱戴，用横线勾画出来,再猜一猜鲁迅先生为什么深受爱戴？ 2、指名让学生答复。 3、学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有〞。感受鲁迅先生深受很多人的爱戴。 4、伯父为什么能得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。让我们跟随着作者的回忆，我们会找到答案。 小组合作： 〔二〕、谈《水浒传》 1、自由朗读课文，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？〔幽默幽默〕 2、你从哪句话中体会到鲁迅的幽默幽默？ 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。〞 〔鲁迅先生对作者的保护、教育，不乏幽默，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。〕 3、当听完伯父这句话时，“我〞的反响是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我〞会这样？听懂了伯父的话中话了吗？ “又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受〞 ⑴“羞愧〞是因为伯父年纪比“我〞大，而比“我〞记性好。 ⑵“悔恨〞是懊悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。 ⑶“比挨打挨骂还难受〞是因为“我〞听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我〞认真。伯父说这话是在婉转地批评“我〞的学习态度。教育“我〞读什么书都不能马马虎虎的。 4、就是这么一位慈祥和蔼、幽默幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时——〔学生读：“我呆呆地望着来来往往……掉下来〞〕 〔二〕、笑谈“碰壁〞 1、自由默读课文的第三局部，边读边想，哪些话给你留下了深刻的印象。 2、小组各派代表自由发言，进行交流。 3、看来这一段中，人物的对话给我们留下了深刻的印象，请两位的同学站起来，分角色朗读这段对话。 4、发出疑问，这里的对话看似轻松愉快，却暗藏着一层深意，你能联系当时历史背景来说说“四周黑洞洞〞和“碰壁〞的真实含义吗？〔四周黑洞洞的是指当时社会一篇黑暗，看不到一片光明，人民连一点儿民主和自由都没有。碰壁是指与反动派势力做斗争时受到的挫折与迫害。〕 5、面对敌人的打击，社会的黑暗，鲁迅先生有屈服吗？有妥协吗？没有！从这件“笑谈碰壁〞中，我们可以看到一位怎样的鲁迅？〔有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。〕 〔三〕、救助车夫 1、勇敢的战士不仅不怕挫折，不惧迫害，还是一位善良的人，看，那边有一位拉黄包车的坐在地上呻吟，默读第四局部，想一想，鲁迅的哪些动作令你感动？用笔圈出来。 2、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？〔扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎〕从中你可以感受到什么？〔鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情〕 4、当小侄女周晔提出“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？〞你猜，鲁迅先生会怎么说？ 5、这么深奥、复杂的事情，小周晔听得懂吗？当她再次向伯父解释时，她看到了什么？〔指名朗读〕 6、这里为什么用两个“清清楚楚〞？〔强调当时情景给我留下了深刻印象〕 7、此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？ ⑴“脸变得严肃〞是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。 ⑵“叹了一口气〞是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。 8、再次感情朗读这两句话。 〔四〕、关心女佣 在关心女佣中，有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？ 四、再次感受伯父深受爱戴的场景 五、练一练。以下的句子运用了什么样的描写手法？ 牙齿咬得“格格〞作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。 运用了〔 〕描写手法表现了人物的〔 〕 我把馄饨皮儿拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生〞了。 运用了〔