六年级语文习作：有你，真好优秀课件.pptVIP

;; 同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他〔她〕们介绍给老师呢？今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？;最想要介绍给老师的那个人。 这个人给你印象最深的事情。〔可以是多件事〕;小组互议，相互启发，确定习作题目。;同桌间交流印象最深的人物。 思考：这些人物为什么会给你留下如此深刻的印象呢？ 交流、探讨表现人物特点??写作手法。; 抓住人物的语言、动作、外貌、神态等描写来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。; 通过复习学过的课文和读过的优秀习作，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？;朋友，有你真好！; 还记得那个下午，酷热的夏阳使人昏昏欲睡。我来到，趴在桌上，舔着干裂的嘴唇。 ②水——是的，早上放学时我的水壶掉在了路上，是你打来 告诉我你捡到了它。我盼望着你的到来，让水滋润我如火的喉咙，滋润我的心。; 突然，一只手搭在了我的肩上，我回头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给，你的水壶。〞我接过水壶，迫不及待地喝了一口——酸甜而清凉的味道在口中荡漾开来，冲淡了夏日的炎热和急躁。“是柠檬水吗？〞“嗯，我亲手为你泡的，好喝;吗？〞你的笑像一块冰糖，有着香甜的滋味。我也笑了：“好喝！〞③ 原来，友谊就是如此，它有着把白开水变成酸甜清凉的柠檬汁的神奇魔法。④; 夏日的雨敲响了放学的铃声 。你说：“下雨了呀，我们一起走吧——用我的伞！〞我们牵着手，一起走进了雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻快的舞蹈，唱着欢快的小曲。⑤小小的伞下，我和你的手紧紧相握，在小路上踏出小小的水花，说着发生的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，;让两颗心紧紧相依。 雨声小了，你的手一指， 兴奋地叫道：“快看！〞我顺着 你指的方向看去——蓝宝石般的天 空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在 梦中一样。我们停住了脚步，看得入了迷。我能感觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，;笑着，我也微笑着看向你。我仿佛看到，你的眼眸中，也有一道美丽的彩虹。⑥ 友谊的样子，也许就是美丽的彩虹。⑦ ; 那绚烂的彩虹，是你的笑，是你我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中……我不禁感慨：“有你真好，友谊真好！〞⑦;交流写作方法，明确要求： 1.抒发真实情感，首尾照应。 2.巧用修辞，流露真情实感。 3.通过具体的事情，运用动作、语言、神态、环境等描写突出人物特点。;第2课时;启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖〞呢！;学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点〞这一要求进行重点修改。 同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。;课堂交流。指名交流时，学生可以按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改〞的顺序说说自己修改的过程和理由。 评议“百花奖〞。先分小组评议，再进行全班评议。;评价标准： 这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？ 这篇习作写出了这个人的“好〞了吗？ 这篇习作是否选择了典型事例来表达这个人的“好〞？ 典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？ 是否流露出“我〞的真情实感？;指导评赏;声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途，将追究侵权者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播 湖北山河律师事务所