六年级语文十六年前的回忆教学设计.docxVIP

十六年前的回忆 第二课时 教学目标：１、有感情地朗读课文。 ２、学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，感受李大钊同志大无畏的革命气概。 ３、了解课文前后照应、首尾连贯的表达方法，体会这种写法的好处。 ４、查阅资料，了解先烈的革命事迹。 教学重点：学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，感受李大钊同志大无畏的革命气概。 教学难点：了解课文前后照应、首尾连贯的表达方法，体会这种写法的好处。 教学过程： 一、整体回忆，导入新课 １、出示两组词语，男女赛读。〔提问：读后你发现了什么？板书：李大钊〕 慈祥　坚决　平静　安定　不慌不忙　沉着冷静　视死如归 临危不惧　沉着不迫　　定自假设　 粗暴　一拥而入　　满脸横肉　　凶残　　虚张声势 ２、今天我们继续学习《十六年前的回忆》，下面我们借助课件出示的题目回忆一下。〔课件出示：《十六年前的回忆》作者　　　，写 于　　年，文章用倒叙的手法，按　　　顺序回忆了父亲　　　、　　　、　　　 　、　　　的几个故事。〕哪件事情给你的印象最为深刻？ 这节课我们一起深入学习，走近人物，感受李大钊是一个怎样的革命者。 二、研读课文，重点探究 〔一〕、品析人物语言，学习“被捕前〞 1、轻声朗读2－7自然段思考： 〔1〕、李大钊是在怎样的社会环境下从事革命工作？从哪些地方可以看出“局势越来越严峻〞？ 〔2〕、局势越来越严峻，面对朋友和母亲的劝离，父亲是怎么说的，用“————〞画出来，你从中体会到李大钊怎样的精神品质？ ２、出示两组图片了解当时的局势 图一：1926年3月，李大钊在极端危险和困难的情况下，积极领导并参加了北京反对帝国主义和北洋军阀的“三一八〞运动，号召人们不分界限联合起来，反对帝国主义的联合进攻，反对军阀的卖国行为。 图二：1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在顺利北伐的国民革命军，还下令通缉北京坚持革命斗争的李大钊同志。 　３、局势越来越严峻：①父亲烧掉一些文件和书籍；父②军阀张作霖要派人来检查，工友阎振三被抓。③朋友和母亲都劝李大钊离开北京。 ４、全班汇交流 父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢? 〔１〕、“这里工作多么重要。〞〔保护党组织，防止党组织遭到迫害〕父亲把革命工作看得比自己的平安和生命更重要。 〔２〕、“不是常对你说吗？〞“我哪能离开呢？〞用两个反问句，加重语气，说明李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位。为了革命工作，他早已把个人安危置之度外，表现了他对革命事业高度负责的精神。〔板书：对革命事业高度负责〕 ５、引导朗读父亲的语言 面对越来越严峻的局势，A父亲的朋友说，留得青山在，不怕没柴烧，现在局势这么严峻，你赶快离开吧，父亲坚决地说―― B母亲说你是家里的顶梁柱，你有个三长两短，这个家怎么办呀？父亲坚决地说—— ６总结学法：第一步：读课文〔读〕；第二步：画出描写李大钊的句子〔画〕；第三步：抓住关键词体会人物精神品质〔品〕；第四步：全班交流〔交流〕。下面我们就用这种方法学习“被捕时〞和“法庭上〞这两局部。 〔二〕学习“被捕时〞和“法庭上〞，体会人物品质 出示自学提示〔一〕：默读课文8－18自然段 〔１〕用“　　　〞画出描写李大钊神态的句子，用　标出关键词，并借助关键词体会李大钊的精神品质。 〔２〕、作者是怎样描写敌人的？有什么作用？ 〔３〕、小组内讨论交流个人体会。 2、全班汇报交流“被捕时〞。 〔１〕、“父亲不慌不忙地向外走。〞 “父亲保持着他那惯有的严峻的态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他作是没有道理可讲的。〞 从“不慌不忙〞，我们体会到李大钊的临危不惧，处变不惊，早已把处死置之度外。 从“惯有〞一词，体会李大钊的沉着与冷静。〔沉着不迫、临危不惧、沉着冷静、处变不惊……〕 〔２〕、敌人是怎样逮捕李大钊的？你抓住了哪些关键词，你这些词语中你体会到了什么？ “一拥而入，挤满了这间小屋子〞，这些说明敌人心虚，为了抓一个人，动用了这么多人。“窗外一声粗暴的吼声〞“他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我〞，这些说明敌人残暴。 〔３〕、这样描写敌人有什么作用？李大钊与敌人的胆量比照，李大钊与敌人的人数比照，李大钊与敌人的态度比照。从这些比照中我们能明显感受到敌人的极度恐慌和李大钊临危不惧、定自假设的大无畏精神。〔板书：临危不惧〕 ３、引导朗读 便衣侦探的丑恶嘴脸和李大钊的大义凛然形成的鲜明的比照，让我们仿佛看到了多么沉着、冷静的革命者，多么英勇无畏的李大钊，就让我们怀着这份情感再次读读这句话。〔请人读〕 3、出示自学提示〔二〕分角色朗读19－29自然段，画出描写李大钊外貌、神态和