六年级语文少年闰土教案.docxVIP

： 白花卫星 授课教师： 陈先 教学目标 少年闰土1.学生能有感情地朗读课文。2.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。 教学重难点 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空〞等含义深刻句子的意思。 学情分析及教法选择 自主学习和教师引导法 教学准备 课件 学过程 师生活动 设计意图 教学设计 　　 一、整体回忆，谈话导入 上节课，我们学习了四件稀奇事，“我〞对哪件事印象最深，为什么？ 二、想象情景，自主背诵 〔1〕想象当时的情景，有感情地试读第1自然段。〔启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺猹？〕 〔2〕出示有关课件，仔细观察，用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的？ 〔3〕自由练读。 〔4〕回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。 〔5〕指名让背得最快的同学介绍背诵的经验。 〔6〕全体尝试背诵。 过渡语：闰土真是见多识广，那么，“我〞和“我〔是瓜地刺猹，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细。〕的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子。 三、出示句子，引导理解 1.引导理解含义深刻的句子。 出示句子： 【课件】“ 结合引导课堂争议：课文中的“我〞与闰土相比，到底谁的知识更多？ 〔1〕质疑问难。根据句子，你有哪些问题？〔他们指谁？“四角天空〞说明了什么？这句话表达了作者怎样的情感？……〕 〔2〕联系上下文，自由独立思考。 〔3〕找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。 〔4〕全班交流，综合意见。〔“他们〞指的是作者往常的朋友。“四角天空〞说明“我〞和那些地主少爷们生活圈子小，知识面狭窄。这些话表达了“我〞对闰土的广阔生活天地的向往和对现状的不满。〕 得出结论： “我〞：书本知识丰富。 少年闰土：聪明能干 机智勇敢 见多识广 热爱自然〔板书〕 四、分析外貌，了解作用 1.找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？ 2.教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子……〞让学生仔细听，把老师漏读的字〔紫色、小毡帽、银项圈〕用铅笔轻轻画去，〔训练学生的听力〕比照着读，仔细品味与课文有什么区别。 3.讨论交流。〔紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。〕 4.师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。 五、两相比照，自主迁移 过渡：“我〞生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差异。除了这一点，“我〞与少年闰土之间还有哪些区别？ 师生讨论、小结：身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同……〕 〔1〕引导迁移。 作者在课文中为什么没有写“我〞的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚刚我们讨论的结果和课文中“我〞的身份，把“我〞的外貌补写完整。 〔2〕自由选择学习伙伴，展开讨论。 〔3〕补写。 〔4〕交流、修改。 〔5〕选择学生写的片段介绍：“瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点儿精神……〞 〔6〕说说为什么样写？有什么好处？6.结课，拓展。 7.选做题： 〔1〕“我〞与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，“我〞和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？ 出示：【课件】 想一想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样？ 以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份小结。 训练设计 学生自主学习 板书设计 少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干 海边拾贝 机智勇敢 看瓜刺猹 见多识广 看跳鱼儿 热爱自然 教后记