《邓稼先》教学实录（两课时）.docVIP

第 PAGE 页 《邓稼先》教学实录（两课时） 　　《邓稼先》教学实录 　　师：“昨天晚上我们已经布置了这学期的第一次作业——预习第一课，写第一课的生字词。我们检查一下同学们预习作业的情况怎么样。请大家打开课本，第八页，‘读读写写’，先请同学们把‘读读写写’的词大声地朗读出来。” 　　生读生字词。 　　师：“从朗读来讲，看来大家的语音掌握不错，尤其是‘鲜为人知’的‘鲜’，我听到大家的音都是挺统一的，这是一个多音字，在这里念第三声，如果还没有明确的同学再一次标注。昨天同学们预习了这篇课文，那这里我想请问同学们，经过昨天晚上你的阅读再结合你抄写的这些生字词的含义，你们觉得这些生字词里是否有些词语能够概括这篇文章的主人公‘邓稼先’的形象呢?” 　　生：“‘鞠躬尽瘁’能形容邓稼先的品质和为人。” 　　师：“请你上来把这个词写下来。” 　　师：“你给大家解释一下这个词的意思。” 　　生：“‘鞠躬尽瘁’的意思就是说不管在什么时候都会尽心尽力地去做一件事情。” 　　师：“这里我要特别赞扬一下这位同学，你看他上来的时候是没有拿课本的，这个词还比较复杂，说明是记在他脑子里的。他认为‘鞠躬尽瘁’这个词足以形容邓稼先，还有其他同学吗?” 　　生：“‘鲜为人知’我认为也可以概括。”(生上台写词。) 　　生：“因为邓稼先他其实做了很多很大的贡献，但是他却不像其他专家一样有名，很少有人知道他。” 　　师：“谢谢你，还有没有其他同学有自己的想法?” 　　生：“可歌可泣(生上台写词)，我认为他所做的贡献是可歌可泣，而且他为这些贡献背后做出的努力也是可歌可泣的。” 　　师：“其实就是说他所做的事情是可以拿来怎么样?” 　　生全体：“赞扬。” 　　师：“好!还有吗?” 　　生：“‘至死不懈’(生上台写词)这个词是对他的工作的概括，他是一个很有毅力的人，他生病的时候都还坚持着日夜工作，为中国革命的事业付出了自己的生命。” 　　师：“看来大家的想法都集中在这几个词上边了。刚才几位同学上来的表现说明他们真正理解这些词的意思，并且已经把他融入到对这篇文章的认知上了，那么看一下同学们选的这些词有什么特点?上边有四位同学的想法，四个词，首先我们从词语的感情色彩来看，在这么多‘读读写写’的词当中，你们精挑细选出的四个词，从感情色彩上来讲大多是属于什么类型的?” 　　生：“褒义词。” 　　师：“这样的感情色彩恰恰就可反映出这篇文章它的情感基调，那是怎样的情感基调呢?” 　　生：“是对邓稼先的赞美之情。” 　　师：“对，也就说明我们能从这篇文章感受到对邓稼先的赞美的。那文章都赞扬了邓稼先的哪些方面呢?我们能不能从同学们说的词当中找出一些角度来?也就是说我们能不能给这四个词相应的归一下类。” 　　生：“我会把‘鞠躬尽瘁’和‘至死不懈’归一块。” 　　师：“为什么?” 　　生：“因为这两个词都是写邓稼先的品德。” 　　师：“品德，品质。”(板书) 　　师：“那剩下的那两个呢?” 　　生：“剩下的两个词也是赞美邓稼先的，但是他是从另一个方面，是从大众的角度去赞美邓稼先的。” 　　师：“哦，也就是说这两个词是从邓稼先自身个人出发，而另外这两个词是从别人对他的评价对吧?” 　　生：“对。” 　　师：“你看，大家不要小看平时做的只是抄写生字词这个作业，这里头大有乾坤呢，就这么几个词，大家可以把对这篇文章的一个初步认知做一个概括，那邓稼先身上有什么具体的品质，具体表现在哪，而人们对他的评价认知是从何而来的?我们还是需要从文章当中去寻找答案。所以接下来给大家一些时间，认真、仔细地阅读全文，在阅读的过程当中，大家把能够体现出‘鞠躬尽瘁’‘至死不懈’这样品质的具体的内容勾画出来，同时也去找认为邓稼先‘鲜为人知’‘可歌可泣’有这样评价认知的原因是什么。请你把相关内容语句圈点勾画出来，在阅读完之后，就请同学们把这些具体的表现拿出来跟大家一块分享。” 　　生阅读时间(7分钟)。 　　师：“好，观察了一下，大家基本上都翻到课文最后一页了，而且看到大家本来崭新的课本上有了星星点点的笔记，这是一个很好的开始。那么在刚才的阅读里，同学们都找到哪些具体的内容或是语句来展现邓稼先的性格品质呢?哪位同学能够跟我们分享一下?” 　　生：“第三页第16段，‘1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做