三年级语文上册读写结合教学.docVIP

美丽的小兴安岭（读写结合） 藤城中心校 周华燕 2016.12 教学目标： 1、借助课文的写作方法，学习写一段话：美丽的家乡（春） 2、运用比喻、夸张的方法写出物体的特点。 教学重难点： 抓住物体的特点，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把物体写 具体，生动。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 1 课时 教学流程： 一、复习新派作文符号： 比喻： 拟人： 排比： 语言描写： 动作描写： 二、学写法 1、今天， 让我们再来领略美丽的小兴安岭 ，想一想作者是从哪些季 节写出小兴安岭的美？（板书：春、夏、秋、冬） 2、你最喜欢哪个季节？ 3、老师最喜欢春天了，让我们再来读读春天的美。 4、谁来说说，作者写了春天的哪些景物？ （板书：树木、积雪、小溪、小鹿） 5、你喜欢哪一种景物？ 预设一：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 （1）这句话写得多生动，多具体，树木多有生命力啊！ （2）用了什么修辞手法？（板书：拟人： Ol ） （3）齐读 预设二：小鹿在溪边散步， 它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣 赏自己映在水里的影子。 （1）请个人读 （2） 运用了拟人修辞方法。 （板书：拟人） （3）侧着脑袋欣赏自己的影子的小鹿多可爱啊，这就是拟人手法的 好处。 （4）看，小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，作者把它们的动作 都写下来了。（板书：动作） 三、学法迁移 1、 作者抓住景物的特点，通过拟人、比喻的修辞手法写出了小兴 安岭的美，让我们也来写写美丽的家乡吧。春天来了，哪些景物会有 变化呢？ 2、 课件播放春天的景物。 3、 说一说你知道春天里有什么？（请生到黑白板上写出自己说的景 物） 4、 课件展示几幅图片，这些景物都有什么特点呢？你能用上比喻、 排比、拟人等修辞手法说说它们吗？和同桌一起交流。 5、 请个人说每一幅图片 6、 连句成段，把四幅图片连起来说 7、 写一段话：家乡的春天 课件出示开头： 春天来了，小草穿上 ，从土里 。 8作品展示 四、总结：今天我们抓住各种景物的特点，通过比喻、拟人等修辞手 法，把家乡的春天写美了，以后，我们在写作中也可以运用这种方法, 把我们的文章写得更生动，更具体，更吸引读者。 板书设计：  积雪  教学反思： 课文的语言规范、生动，特别是写景类的课文，其中不乏具有 种子能量的语言，可以规范学生作文语言的表达。因此，我将作文教 学和阅读教学整合起来，以课文为范例，借助课文的写作方法，使“读 写结合”落到实处。在本节课中，我成功地做到了这一点，学生能很 好地运用这种方法，抓住景物的特点，通过运用比喻、拟人等修辞手 法，写出家乡的春天的美，写出生动、具体的语句。但由于学生人数 较多，所以有些接受能力慢的同学，他们掌握得还不是很好，以后要 多练习。