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《比多少》教学设计15篇 　　《比多少》教学设计1 　　说明 　　一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。 　　材料和环境创设 　　1．材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料可用实物，也可用图片。 　　2．环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。 　　设计思路 　　一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再提供并放对应的材料。这样便于幼儿“发明”一一对应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。 　　可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很显然，前一种材料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。 　　一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。因此，在活动中 　　教师不要向幼儿传授一一时应的方法，而应该让幼儿自己去发现，这才有利于幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。 　　活动流程 　　操作探索活动-讨论归纳活动-巩固操作活动 　　1．通过操作探索活动让幼儿“发明”一一对应的方法。并发现两个物体集合之间的多、少和等量关系。 　　说明 　　各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。教师引导幼儿按次序开展操作活动。 　　2．通过讨论归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等量的观念。 　　（l）出示可重叠比较的诱发对应性材料，如小朋友和椅子，让幼儿比较两组物体的多少。 　　说明 　　教师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体应放成一堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小朋友多还是椅子多？启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。 　　（2）出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的多少。 　　（3）出示有一定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜色的积木做一个等量集合，并讨论为什么这两组积木是等量的。 　　（4）出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，让幼儿辨别其是否等量。 　　3．通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。 　　说明 　　教师可在数学活动区内提供数目超过5，或各种排列形式的材料，以增加对应. 　　活动目标 　　会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。 　　重点和难点 　　让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。 　　《比多少》教学设计2 　　活动目标： 　　1.初步学习用对应和重叠摆放的方法比较两组物体（5个以内）的多少。 　　2.在操作活动中体验多一些、少一些、一样多的含义。 　　3.乐于参与集体活动。 　　活动准备： 　　1.教具准备：操作卷，操作卡 　　2.教学准备：PPT；小兔子头饰4个，小萝卜头饰3个，碗5个，勺子4个 　　活动过程： 　　1、预备活动。 　　师幼互相问候。 　　走线，线上游戏：幼儿在线上站好，练习1-10唱数，用集体说数 　　2、集体活动。 　　（1） 用对应的方法比较多少 　　游戏活动一：小兔子找萝卜游戏引出对应比较多少的方法，请幼儿比一比它们谁多一些，谁少一些，幼儿说出比较结果 　　（2）用重叠摆放的方法比多少 　　游戏活动二：请小朋友上前做客吃饭，准备勺子和碗，引导幼儿用重叠摆放的方法比较谁多一些，谁少一些 　　（3）出示PPT，比一比物品谁多谁少 　　PPT1：杯子和板凳谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的） 　　PPT2、萝卜和茄子谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的） 　　PPT3、白菜和蘑菇谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的） 　　3.分组活动 　　第一组：操作“白菜和蘑菇”，“萝卜和茄子”“椅子和杯子”，比较多与少。 　　第二组：做操作卷。 　　教师轮流指导，并问幼儿用什么方法比较出来的 　　4.交流小结，收拾学具 　　5.延伸： 　　（1）小猪和鸭子比谁多谁少，并用一一对应的方法比较出谁多谁少 　　（2）幼儿操作册比谁多谁少的方法讲解