苏教版小学语文第十一册教材分析.pptVIP

关于诗歌教学 诗歌是抒写心灵的艺术。 ——在所有的文学体裁中，它是最富有灵气与情感的一种表达形式。 诗歌折射出一个民族的思维方式和文化秉性。 ——中华民族重领悟、重意会的思维方式和审美习惯在各种审美领域都有所表达：中国画法“遗形似而尚骨气〞，“虚实相生，无画处皆成妙境〞。中国艺术中的这种以意统形，以神摄形，略于形式的美学追求迁移到中国诗歌上，有着惊人的相似。 * 谢谢欣赏 2021-5-18 遵循诗歌教学的规律。 让“模糊〞成就诗歌教学的“朦胧美〞。 让“诵读〞成就诗歌教学的“韵律美〞。 让“感悟〞成就诗歌教学的“意境美〞。 挖掘诗歌的情感因子。 诗歌教学前，要激发一种情感。 诗歌教学时，要积淀一种情感。 诗歌教学后，要提升一种情感。 我们怎样教诗歌？ * 谢谢欣赏 2021-5-18 我们怎样教诗歌？〔我们爱你啊，中国〕 有效的教学活动设计基于教师的个性化鉴赏。 有效的教学活动设计要考虑文体和文本的特点。 文本内容——全诗充溢着鲜活的形象、丰富的情感和广博的知识。如果一位游历甚广，阅历颇丰的人来读，那他会在阅读的过程中将诗歌高度凝炼的语言转化成为一幅幅美不胜收的画面。 文本形式——通观全诗，全诗采用了大致整齐的结构，形成一种整齐的美。这首诗还运用了变式句。这些变式句的出现，更是表达了语言本身的魅力，也与作者的表达需要紧密结合。如第二小节中的四句话都把修饰语放在了中心语的后面，着重强调了祖国山水的不同风貌。 文本核心价值——这首诗中有许多直抒胸臆的句子。这些语句直接抒发了自己对祖国的一片挚爱之情。但这一切都和诗中对祖国壮丽的山河、丰富的物产、众多的民族、灿烂的文化、悠久的历史和巨大的成就紧紧地联系在一起。这些鲜活的形象承载着博大的爱国情怀。如果没有这些生动的描写和介绍，感情的抒发就是无源之水，无本之木，就不能打动人、感染人。 * 谢谢欣赏 2021-5-18 我们爱你啊，中国〔第一课时简要的教学流程〕 歌曲导入 了解祖国 1.欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌。播放?我爱你，中国? 2.畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？ 3.交流认识：你对祖国了解多少呢？ 初读全诗 感知内容 1.提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？ 2.指名分小节朗读全诗。 3.引导交流：我们爱你啊，中国，你有 。 灵动表达 感受诗意〔第一小节〕 句式辨析，感受诗意〔读——辨——悟——创〕 当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。 当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。 激发想象 丰富认知〔第二小节〕 1.教师过渡：作者还爱祖国的什么呢？让我们集体朗读一下第二小节。 2.交流后，教师讲述：祖国辽阔的大地上镶嵌着一颗颗明珠，这一处又一处奇特而又美丽的自然风光，曾经让无数的文人墨客为她折腰。出示相关诗句。 3.从这些具体的诗句中，你体会到了这些景物有什么特点？〔通过对具体诗句的理解和感悟，提炼出一些词语，并结合具体的语境尝试理解词语的意思。〔对于提供的这些诗句，应引导学生反复诵读。〕 4.比照句式，感悟表达的秘妙——很多定语都是对“中华文明〞和“中华精神〞的概括，因此很多景致也成了中华民族的“精神意象〞〔在此根底上，可以引导学生尝试改写第二小节〕 * 谢谢欣赏 2021-5-18 我们爱你啊，中国〔第二课时简要的教学流程〕 复习导入 渲染情感 1、教师：祖国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖国〞一词意味着辽阔的疆域和壮美的山河。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一、二小节。 2、“祖国〞这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。 自学研读 感受真情 1、从三——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：对祖国浓浓的爱意从哪些字词中流淌出来？ 2、引导交流。 〔在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。〕 3、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。 4、指名学生朗读。 5、语言内化：以“伟大的祖国〞为题，结合某一小节的内容，说一段话。 照应全诗 升华情感 1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。 2、诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们发