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严格控制学生作业、减轻学生作业负担管理制度9月份双减行动之word版 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策）。为了全面落实“双减”政策和教育部有关有关中小学生“五项管理”（作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理）工作要求，促进家校携手共育，共同促进学生健康成长。全面发展。为落实文件要求，建立健全学校。家庭。社会协同育人机制，形成教育合力，学校将着力推逬和实现“双减及“五项管理家校全覆盖。我校积极采取多项管理措施，营造有利于学生健康成长的良好环境。现将我校学生“双减“五个管理”工作安排如下： 、作业布置 （一） 落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。 （二） 学科教师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生的作业负担。 （三） 注重作业分层布置”作业的难度以中等学生的水平为准，提倡分层布置弹性作业。 （四） 落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的有效性作业。 （五） 每天放学前，由任课教师黑板上书面形式发布作业。学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置语句要简洁明了、通俗易懂； （六） 凡按教学计划开设的课程都要精选习题，布置适量课外作业。小学的科学、品德社会、品德与生活等学科要当堂消化，课外不布置书面作业。 （七） 统筹确定作业量 教师布置家庭作业应严格按照新课标要求，科学合理，分层筛选，不布置重复性作业，班主任对班级作业总量进行把关,审查与统筹协调本班作业总量，班主任负责与各学科老师沟通,各学科老师相互协调，统筹确定每天布置书面作业总量不超过90分钟。延时服务学科当天不得再布置书面作业。学生处指导班主任每天每周布置适宜学生的校内、居家劳动类作业，假期布置适宜的社会实践作业。 （八） 作业布置主体：我校作业设计布置的主体责任人是各学科任课教师。 （九）杜绝教师“简洁”、“粗放式”减负和“一刀切式”减负，要处理好面向全体和因材施教的关系，更要体现精准有效。 （十）积极探索弹性作业、实践性作业、项目化学习作业。 （十一）不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工制作。 （十二）各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、美术等学科的作业一般理应堂完成，不留课后作业。 二、作业书写 （一） 一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始，学生开始用钢笔书写作业。 （二） 学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、铅笔书写。 （三） 学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教师批改评价）. （四） 书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做。 三、作业批改 （一） 加强作业完成指导。初中生在校内完成大多数书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。 （二） 凡有错的作业应督促学生及时订正。课堂作业本、口算训练本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后面,学生订正后教师应及时再批。 （三） 非书面作业的检查形式能够多样，应注重实效。形式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。 （四） 教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作业。 （五） 数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改；数学口算训练允许学生互批互改。 （六） 凡假期作业学生到校时必须进行全面检查，并把检查情况书面或电话向家长反馈。 （七） 每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并加上个性化的评语，不可错批或落批。 （八） 对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误,应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。 （九）作业批改符号使用：作业批改：对的打“”，错的打“？，釆用等级+评语的方式进行综合评定；即A、B、C加符合学生实际情况的评语，并标注批改日期。 （十）规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价，且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。 （十一）认真批改作业，每次批改要求及时订正，并做好再批工作，做到不漏批、错批每一本本子。课堂作业本可让学生互相批改，但教师要及时讲解、反馈。 （十二）书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。作业批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改实行百分制+等级。如节假日布置的作业能够评分+等级，但不得在班级公布评分情况。提倡个别面批、面评，要确保每生每月至少面批一次