部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》教学设计及反思(教案).pdfVIP

部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》教学设计及反思 教学目标： 1、交流作批注的方法及心得。 2、了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。 3、学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。 4、积累一些有关为人处世的八字格言。 5、了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。 教学重点 1、学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。 2、积累一些有关为人处世的八字格言。 教学难点 1、交流作批注的方法及心得。 2、了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。 教学策略： 1、学作批注：感知课文、增强理解 用批注的方法阅读文章，是本单元的重点。在前面的学习中，已经接触了许多次。读文章时， 遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。同学之间也可以交流自 己作的批注，在这个过程中了解别人对文章的看法，加深自己对文章的理解。 2、分块推进：自主合作，拓展运用 “语文园地”教学不是告诉，而是发现；不仅要积累，还要学会运用。所以每个板块都应重视 自主合作，适当拓展，引导运用。在识字教学中，不应当以教师的讲解为主，而应该以学生的自主 学习为主，小组间讨论探究，更便于识记生字。 3、品味妙处，感受多彩 采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学 会使用一些俗语或格言，积累语文知识。 教学准备 1、教学课件。 2、收集积累俗语。 3、多媒体课件。 教学课时 1课时 教学流程： 一、交流平台 1、经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方 法。 预设：画线、写感受、写心得。 2、同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。 （1）首先，批注可以写在什么位置？ 预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。 教师对学生的回答予以评价，同时课件出示： 作批注的位置： 眉批：批在书头上。 旁批：字词句的中间，书的左右侧。 尾批：段或者一篇文章的结尾。 （2）其次，批注用什么符号来写呢？ 预设：优美句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。 同学们说的这些都很有用，老师整理了一些批注秘籍，多媒体出示： 批注秘籍： ○：圈出本课需要掌握的生字。 ‖、│：用来划分段落与层次，标在每一段 （ ）：标出课文需要掌握的字词。 （或层）末尾。 ①②③……（序号）：标在每一自然段前。 ：标在句子关键词下面。 ～～或____：画出优美的语句，画出文章关键 ____？（疑问号）：用在有疑问的词语或句子 句子（过渡句、总起句、中心句等）。 末尾。 有了这些秘籍的帮助，同学们的阅读水平会更上一层楼的。 3、交流批注。 现在请同学们以小组为单位，互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，加深自己对文 章的理解吧。 设计意图： 本单元的一个重点是学会作批注，虽然在前面课文的学习中有学习批注，但不够系统，在“交 流平台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生们更加熟知作批注的方法，从而很好地应用到平时 的读书学习中去。 二、识字加油站 1、学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有什么规律。课件出示词语： 韭（jiǔ）菜 芥 （jiè）菜 芹 （qín）菜 ． ． ． ． ． 青蒜 （suàn） 辣椒（jiāo） 莲藕 （ǒu） ． ．． 红薯 （shǔ） 芋 （yù）头 ． ． （找学生读生字，教师适时纠错，如“蒜”是平舌音，“薯”是翘舌音，“芋”是四声，不是 二声。） 2．观察这些词语有什么共同之处？ 预设：都是蔬菜类的。 3、加点的字