第十三届全国多媒体课件大赛讲评何克抗.pptxVIP

第十三届全国多媒体课件大赛讲评xxx;2021 全国多媒体课件大赛讲评;全国多媒体课件大赛讲评;一、本届参赛作品在设计理念上的新突破; 二、评审组专家对改进大赛工作的 几点建议 ; 二、评审组专家对改进大赛工作的 几点建议;三、进一步努力的方向——从美国信息技术与 课程整合途径与方法研究的新进展中学习什么？; 由于“信息技术与课程整合〞也就是“信息技术与学科教学整合〞，而学科教学过程涉及三个阶段：一是与课堂教学环节直接相关的“课内阶段〞，另外两个是“课前〞与“课后〞阶段——这二者也可合称为一个“课外阶段〞，所以从最高层次考虑，基于信息技术与课程整合的教学模式只有两种，即按照所涉及教学阶段来划分的“课内整合模式〞与“课外整合模式〞两种。 多年来美国〔乃至整个西方〕教育界关于信息技术与课程整合占主导地位的指导思想，一直是在课前及课后下功夫，而较少在课堂上〔即课堂教学过程的几十分钟内〕去进行认真的探索。 从美国在整个90年代〔包括21世纪初的头几年〕实施的信息技术与课程整合的主要模式上看，确实可以看到上述主流观念所起的作用。自90年代中期以来，美国实施信息技术与课程整合的常用教学模式不外乎以下几种： Just-in-Time Teaaaching(适时教