创新教育的理论与实践（三）.pptxVIP

创新教育的理论与实践(三);;一、关于数学思维;3.思维过程经历：准备—酝酿—明朗—检验 例：“哥尼斯堡七桥〞问题 4.数学思维方法分：数学模型法、公理化法、数学变化法、对称法、无穷小法、数学结构法、悖论等。;二、数学模型法;例：“七桥问题〞及“酒精体积温度关系测定〞 三、公理化方法 以少数几条公里(不证自明的命题)为出发点，以推演规那么为工具，把某一范围(系统)内的命题一一推演出来的方法。 例：欧几里德?几何原本?;例：欧几里德?几何原本? 公理化系统的科学性表现在： (1)无矛盾性； (2)独立性； (3)完备性。;四、中学物理中的数学方法;;则;;2.物理教学中的代数方法;(2)函数 例 在一个标准大气压下，有一支刻度均匀的温度计，放入冰水共存的混合物中，其示数为-0.2°，放入沸水中示数为101.5 °，求(1)酒精的沸点为78.3℃，用它去测量，示数为多少？(2)用它去测得乙醚的沸点示数;为34.8°，那么乙醚沸点实际为多少摄氏度？(3)在什么测量范围内这个温度计的读书误差不超过0.1℃？;(3)极值与极限 极值：某一物理量在变化过程的某一时刻或空间的某一位置，其数值对应整个变化范围中的最大值或最小值。 极限：某物理量在时间间隔趋于零或空间位置变化趋于零，对应的瞬时值。;说明：可联系高等数学中极值判别： 令一阶导数(变分)为零求拐点，将拐点值代入二阶导数(变分)，假设;3