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除数是小数的除法
徐世芳
一、情境引入：
同学们都喜欢吃水果吧，但在买水果时，你们会主动算账吗？那我们一起走进水果点，来解决一些关于数学方面的问题吧。
出示主题图：西瓜1.6元/千克，应该付12.8元。
根据信息，可以求出什么问题？〔这个西瓜有多重〕
÷1.6=
为什么用除法列式？〔求西瓜的重量，就是看12.8元里包含有几个1.6元；也可以根据数量关系：因为1.6元/千克是单价，应该付12.8元是总价，算有多重就是求数量。数量=总价÷单价。〕
比照：这个算式与近期学的除法算式相比，什么地方不同？〔前两天学的除数是整数，今天的除数是小数。对，今天我们来学习：除数是小数的除法〔板书课题〕
二、提出问题：
把除数变成整数，又不影响得数，怎么变呢？请在本子上试一试。
三、探究交流：
交流转化的方法：
、单位换算：12.8元=128角
1.6元=16角
128÷16=8〔千克〕
利用单位换算，将除数转化整数。可以转化为分来算不呢？可以，只是计算过程要麻烦一些。
÷1.6=〔 )÷16=8(千克〕
1.6变成16，小数点向右移动了一位，扩大到的10倍，被除数也要扩大10倍，才能保证商不变。这是利用商不变的性质来转化的。商不变的性质，怎么说的呢？
生：被除数和除数同时乘或除以相同的数〔0除外〕，商不变，这就是商不变的性质。
比照：上面两种转化方法，你喜欢哪一种。
单位换算那种要有单位才行，有局限性，商不变的性质对有无单位都适用，应用要广泛些，过程要简洁一些。那我们就来练习转化。〔第53页2题〕
小试牛刀：
÷1.6=
如果想转化的过程更简洁方便，可以在竖式上移动小数点来表达。你来试一试，完成竖式头的转化。其余同学认真看，他的动作是从哪儿下手的。
÷0.38=
学生试着转化，可能会出现两种情况。一种以除数的小数位数为主，另一种以被除数的小数位数为主。比拟两种竖式头，你觉得哪种好？为什么？〔只要除数变成整数就可以了，如果以被除数的小数位数来移动，除数变成三位数了计算比拟麻烦。〕
看来，移动小数点的位数取决于除数的小数位数。如果说除数是主人，被除数像只哈巴狗跟着走。
÷2.3=
怎样判断商是否正确呢？展示学生的作业。
÷0.28=
先让学生转化，再突出被除数的小数位数不够要用0缺乏。
、梳理方法：除数是小数的除法
①先移动除数的小数点，使它变成整数。
②除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，如果小数位数不够，要用0缺乏。
③按除数是整数的除法进行计算。
四、学以致用：判断。第54页第8题。
先让学生判断，明白错误的原因，再改正。〔都没有将除数变成整数，没有表达商不变性质的转化过程。〕
五、比照：除数是小数的除法与除数是整数的除法有什么区别和联系？
六、总结：说说今天学到了什么？有什么需要提醒同学的？
20xx-10-14
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