微课设计方案《表内除法》.docxVIP

表内除法教学设计方案 一、教学主题：除法的初步认识 二、教学目标： 1 、在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2 、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3 、让学生认识除号，了解除法算式的写法、读法。 三、教学重点： 1 、理解掌握除法算式表示的意义。 2 、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 三、教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 四、教学策略：动手操作和合作交流相结合法 五、教学准备：情景图、圆片等。 六、教学过程： 一）创设情境，提出目标。 1 、设置情景 京京是一只十分可爱的大熊猫（帖图），它十分好客，今天京京就要请朋友们到它家里来做客。于是，一大早京京就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋，它要把这些竹笋分给它的朋友们吃。瞧，它的朋友们来了，有贝贝、欢欢、迎迎、妮妮（帖图）。可这时京京遇到了一个难题，它怎样把这些竹笋分给朋友们吃，才显得公平些呢？ 生：平均分。（板书） 师：那“平均”是什么意思？ 生：…… 师：同学们，让我们共同来回顾一下上节课学习的内容，什么叫做平均分？（平均分就是每份分得同样多。） 2 、提出问题 师：京京想把这 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每个盘子应该放几个？ 3 、唤起原知 师：请同学们拿出 12 个图片，分一分，开始行动，谁愿意到黑板上来分？ （学生活动） 师：那每盘里应该放几个竹笋？ 生：每盘里应该放 3 个竹笋。 师：也就是把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个。 4 、揭示课题：同学们真能干，我们刚才通过平均分的活动帮助京京解决了一个大难题，那有关平均分的问题能不能用一种方法直接计算呢？我告诉大家，能！今天我们就一起来学习这种计算方法。 （板书：除法）齐读课题两遍。 二、自主探究，解决问题。 1 、介绍除法算式的读写。 （ 1 ）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（学生练习书写除号） （ 2 ）我会写。 师：那么把“ 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放 3 个。”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？首先，我们看分的竹笋的总个数是多少？ 生： 12 个竹笋。 师：那我们就把“ 12 ”写在除号的前面。那平均分成了几份？ 生：平均分成 4 份。 师：我们就把“ 4 ”写在除号的后面。分得的结果是每盘放几个？ 生：每盘放 3 个。 师：最后我们把“ 3 ”写在等号的后面。 （板书： 12 ÷ 4=3 ） （ 3 ）我会读。 四：课堂总结，完善认知。 这节课你学会了什么？有什么感想？