中班语言区区角活动设计.pdfVIP

. 中班语言区区角活动设计 活动名称：多彩的“字” 活动目标： 1.培养孩子的语言表达能力，喜欢参与活动，与同学们交流； 2．初步尝试认字； 3．培养孩子的动手能力。 活动材料： 1.带文字的颜色卡片若干； 2．各色橡皮泥（红、黄、绿、蓝）若干； 3．泥工板若干。 活动过程： （一）讲解示范 1．出示颜色卡片，认识颜色； 2．由老师的带领下，跟读卡片背后的文字，如“蓝，蓝色的蓝”，反 复几次后认出“红、黄、蓝、绿”四个表示颜色的字； 3．抽取一张卡片，读出所示文字，认清颜色； 4．领取相应颜色的橡皮泥、泥工板，做出相应颜色的实物，如“绿 色是草的颜色，是树叶的颜色，用绿色的橡皮泥做出树叶和草”； （二）参与活动 1．每位小朋友抽取一张卡片，并读出上面的文字； 2．领取相应颜色的橡皮泥及泥工板，展开联想，做出相应颜色的事 整理word . 物； 3.老师在一旁指导。 （三）欣赏交流 1．完成活动后，相互间欣赏对方的成品，并用完整的语言向同伴介 绍“我用X颜色，做了XXX”。 2．再次抽取卡片，选择不同的颜色，继续语言区活动。 幼儿活动分层目标： 1. 好（☆）：能熟练地认字，快速而准确地读出，并做出实物； 2．较好（△）：能独立认字，并做出相应的实物； 3．有待加强（√）：在老师的提示下，能够尝试识字,体会到其中的 乐趣。 活动反思： 1.对于中班小朋友来说，认字有一定的困难。有的小朋友拿到卡片，并没有 认清卡片上的文字，而是依靠卡片上的颜色来领取橡皮泥，制作出相应的实物， 没有达到预期目标。 2．不少小朋友拿到橡皮以后，并没有依照颜色来做相应的物体，而是想到 什么做什么，和平时玩橡皮泥无异。如用绿色的橡皮泥做了一个“2”字，用蓝 色的橡皮泥做了一只蜗牛，也与目标有一定的差异。 活动调整与设想： 1.制作不带颜色的示有“红、黄、蓝、绿”文字的卡片若干，跟读认字完毕 后。利用这些卡片巩固孩子们所学文字。看小朋友是否能独立认字，甚至快速而 整理word . 熟练地读出来。这样才真正能了解他们是否已经能初步尝试认字。 2．老师在示范讲解时，应多次反复强调要求，说清楚细节性的东西，语速 尽量放缓，让小朋友明白活动玩法。在讲课时，没有用孩子能理解的方式去讲， 目的显得不够鲜明，不少孩子没能明白老师的初衷。 整理word