中小学教师信息技术应用能力培训课程标准.pdfVIP

中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行) 一、总则 （一）为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程(以下简称：能力提升工程)，规范引领 中小学教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作， 依据中小学教师信息技术应用能力标准（以下简称：能力 标准），特制定《中小学教师信息技术应用能力培训课程 标准(试行)》（以下简称：《课程标准》）。幼儿园、中等职 业学校教师开展类似培训时可参照执行本标准。 （二）《课程标准》综合考虑我国中小学校教育信息 化环境和教师信息技术应用能力水平的差异，旨在满足不 同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，推行“菜 单式、自主性、开放式 ”的教师培训选学机制，确保按需 施训。 （三）《课程标准》要求实施主题式培训，强化任务 驱动，突出实践导向，将问题解决与案例分析相结合，将 线上学习与线下实践相结合，促进各地采取符合信息技术 特点的培训新模式，推行网络研修与教学实践相结合的混 合式培训，推动教师学用结合。 （四）《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息 技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置 “应用信息 技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用 1 信息技术支持教师专业发展”3 个系列的课程，共 27 个主 题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科 教学能力、促进专业发展。 （五）《课程标准》对教师在培训中的实践任务和学 习成果提出明确要求，旨在推动教育行政部门、教师培训 机构和中小学校协同开展教师应用成效评价，做好中小学 教师信息技术应用能力测评工作，确保教师信息技术应用 能力切实得到提升。 二、课程目标 （一）“应用信息技术优化课堂教学”系列课程的主要 目标是：通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理 利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有 效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化 课堂教学，提升教育教学能力。 （二）“应用信息技术转变学习方式”系列课程的主要 目标是：通过培训，教师能够在网络教学、移动学习等信 息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资 源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探 究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。 （三）“应用信息技术支持教师专业发展 ”系列课程的 主要目标是：通过培训，教师树立主动运用信息技术促进 专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法， 2 学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的 校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实 现专业自主发展。 三、课程主题 “应用信息技术优化课堂教学”系列课程和“应用信息技 术转变学习方式”系列课程分别设 15个和 9 个主题，由技 术素养类、综合类、专题类课程主题构成。 “应用信息技 术支持教师专业发展”系列课程设3个主题，对应教师专业 发展类课程主题。培训机构要依据课程主题，分学科（领 域）开发课程，供不同学科（领域）、不同能力起点的教 师选学。 （一）依据技术素养类课程主题开发的培训课程，其 内容重在帮助教师树立主动应用信息技术的意识，适应不 同的信息技术环境，学会操作常用信息技术设备，运用通 用软件和学科软件，使用网络教学平台，进行数字教育资 源的获取、加工和制作等。其中， “应用信息技术优化课 堂教学”系列课程重点关注多媒体教学环境下常用设备与 资源的使用；“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点 关注网络教学环境和移动学习环境下常用设备与资源的使 用。 （二）依据综合类课程主题开发的培训课程，其内容 重在帮助教师在整体教学流程中合理应用信息技术，优化 3 课堂教学，转变学习方式。其中， “应用信息技术优化课 堂教学”系列课程重点关注多媒体教学环境下的讲授、启 发教学等；“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点关 注网络和移动学习环境下的自主、合作