新人教版二年级数学下册1认识轴对称图形(公开课优质教学设计).docx

数诙轴対耕固渺?* 教学内容 认识轴对称图形。（教材第28、第29页） 教学目标■■口 教学目标 ■■口 1 ?初步认识轴对称图形。 2.能说出生活中各种轴对称图形,感受数学与日常生活的紧密联系。 董点难点 重点:初步感知轴对称图形。 难点:能找出生活中的轴对称图形。 教具学具■■團 教具学具 ■■團 课件，长方形纸,剪刀。 教学过程■ ■U 教学过程 ■ ■U 01问题情境 师:同学们，你们喜欢去游乐场吗？老师今天带大家去游乐场，看看能发现什么？（课件出示: 教材第28页图） 生1:游乐场的小朋友玩得真高兴啊！ 生2:游乐场有滑梯、旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等。 生3:还有蜻蜓和蝴蝶。 生4:还有一块卡通表呢。 师:大家观察得真细心，发现真多!你们知道这幅画里面蕴含着很多的数学知识吗？今天我 们就一起来学习吧！ 【设计意图:从学生熟悉的游乐场画面中引入新课，告诉学生我们的生活中处处有数学， 感知数学与生活的紧密联系】 自主探究III 自主探究 III 认识轴对称现象。 师:仔细观察这些图形，你发现了什么？（课件出示:教材第29页最上面的图） 生1:如果在树叶的正中间画一条线并对折，左右两边可以完全重合。 生2:如果在蝴蝶的正中间画一条线并对折,左右两边也可以完全重合。 生3:如果在天安门的正中间画一条线并对折,左右两边也可以完全重合。 师:说得非常棒!也就是说这些图形都可以沿着一条线对折，并且两边的部分能够完全重 合,像这样的图形，都是对称的，我们就可以说它们是轴对称图形。 师:我们可以把一张长方形纸对折，然后画好背心对折时的图形，用剪刀沿着画好的线剪 下来，展开……看,一件漂亮的小背心就做好了。它就是一个轴对称图形。（边演示过程边讲解） 师:请同学们像老师这样，剪一个漂亮的轴对称图形吧！ 学生动手剪轴对称图形，教师巡视了解情况，最后组织学生交流。 教学“做一做”。 师:下面这些图形中，哪些是轴对称图形？（课件出示:教材第29页“做一做”） 生:只有蜻蜓和汽车是轴对称图形。 师:你是怎样知道的？ 生1:如果我们沿蜻蜓身体的正中间对折，折痕两边的部分能完全重合，所以说蜻蜓是轴对 称图形。 生2:我们可以把汽车的图片沿正中间对折，同样折痕两边的部分能完全重合，所以说汽车 的图片也是轴对称图形。 【设计意图:让学生在动手操作中加深对轴对称图形的认识，既激发学生学习数学的兴 趣，又培养学生的动手操作能力】 总结提升III 总结提升 III 师:同学们,轴对称图形在我们日常生活中的应用很多，你们想创作出美丽的图案吗？课后 大家可以运用我们所学的知识画一画、剪一剪，老师相信你们的作品会很出色、很漂亮。 【设计意图:这样的安排不仅可以培养学生发现和欣赏美的意识,还可以培养学生运用 数学去创造美的意识】 板书设计 认识轴对称图形 折痕两边的部分能完全重合，就是他对称图形。 折f画f剪f展 教学反思 注重学生的实践操作活动。让学生动手操作,在活动中调动学生的积极性，让学生充分 活动起来，提高感性认识,加深对轴对称图形的认识。 给学生创造自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手，让学生体会知识的发展过 程。尤其是在动手环节，为学生提供思维的空间，有猜测、有验证，一层紧扣一层，每层都需要 学生的自主参与。 课堂作业新设计 课堂作业新设计 A类 下面哪个图形是轴对称图形？在括号里画“ % () () () ()(考查知识点:轴对称图形;能力要求:能正确辨别轴对称图形)下面哪个图形是轴对称图形？画出它的对称轴。① ② () () () () (考查知识点:轴对称图形;能力要求:能正确辨别轴对称图形) 下面哪个图形是轴对称图形？画出它的对称轴。 ① ② (考查知识点:轴对称图形;能力要求:能找出轴对称图形的对称轴) 参考答案 课堂作业新设计A类: 课堂作业新设计 A类: (赠品，不喜欢可以删除) 数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师” 一枚。它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。 人生的痛苦在于追求错误的东西。所谓追求错误的东西，就是你在 无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。 人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之 间始终存在无理的隔阂。 人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小 邻域内都可以找到你的伙伴。但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无 理点标记上以后，就一个人都见不到了。 零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还 是连续的，你们就能找到你们的平衡点。 有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要 投入有限的时间和精力就一定可以实现。至于那些在你能力范围之外 的事情，就随他去吧。 幸福是可积的，有限的间断点