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函数最值的一些求法及错解分析 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 函数最值的一些求法及错解分析 教案描述 教学课题：函数最值的一些求法及错误分析 教学目标： 复习函数最值的一些主要求法； 剖析求解过程中产生错误的原因； 进一步树立“实践是检验真理的唯一标准〞的唯物论。 教学重点：最值求法 教学难点：掌握解题中产生错误的原因 导 学：引导学生在自主解题和互相讨论的过程中抓住重点，突破难点，掌握主要的求 解方法及正误鉴别方法，从而提高思维能力。 教学过程： 亮题：这堂课拟通过大家对实例的研讨，进一步掌握求函数最值的一些主要方法及解题过程中产生错误的原因。 例1、函数，请大家自己或与周围同学一起探讨出求这个函数最值的各种方法。 〔学生举手答复〕解法一： 当且仅当，即x=6时〔舍去x=0〕,但无最大值。 〔教师指出〕这种方法叫配凑法，同时用到了根本不等式，很好！应注意什么？〔答：等号是否能取到〕。 〔学生举手答复〕解法二： 令x-3=t，那么∵x≥4，∴t≥1。 。余同解一。 〔教师提问〕此为何法？〔答：换元法。〕解题时应注意什么？〔答：1、注意新变量t的变化范围；2、在利用根本不等式时什么时候取到等号。〕 评：此法虽与解法一的实质是一样的，但它优于解法一。问：还有其他