西师大版六年级数学下册-圆柱的表面积教案.docxVIP

2.1.2 圆柱的外表积 教学内容： 教教材第25页例2、例3，教材第26页课堂活动第1～2题以及教材第26～27页练习七的第2～7题。 教学提示： 例2 是结合具体的情景计算圆柱的外表积。教学时，引导学生借助圆柱的特征和侧面积的公式解决问题之后，要及时总结归纳出圆柱外表积的计算公式。 教学例3时，可以组织学生用小组合作的方式进行圆柱体积计算方法的探索，让学生在充分动手分、拼圆柱学具的根底上，再进行演示和交流。也可先引导学生讨论圆面积计算公式的推导方法对圆柱是否适用，能不能设法把圆柱转变为长方体，怎样计算圆柱的体积，是讨论的重点，然后再由学生独立地计算出圆柱的体积。 本节内容中有两个课堂活动，教学时要注意突出其活动性。可让学生独立活动或小组活动自主进行测量和计算，假设学生有一定困难，教师可参与其中，指导学生逐步完成课堂活动。 教材在课堂活动中把测量圆柱的有关长度与计算外表积结合起来。注重课堂活动的活动性。可让学生独立活动或小组活动自主进行测量和计算，假设学生有一定困难，教师可参与其中，指导学生逐步完成课堂活动。 教学目标： 1．知识与技能：掌握圆柱侧面积和外表积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。 2．过程与方法：通过动手操作，认识圆柱的展开图，理解并掌握圆柱侧面积和外表积的含义。 3．情感、态度、价值观：进一步培养学生的动手操作能力，开展学生的空间观念。 重点难点： 教学重点：理解求圆柱的外表积的计算方法并能正确计算。 教学难点：灵活运用外表积的有关知识解决实际问题。 教学准备: 教具准备：多媒体课件 学具准备：圆柱形纸盒、易拉罐、卷尺等。 教学过程： 〔一〕新课导入 〔出示一个圆柱形纸盒〕 同学们，看老师手里有一个圆柱形的盒子，我要在这个盒子的周围贴上一圈商标纸，商标纸的形状应该是什么形状呢？需要多大面积？如果要做这样一个圆柱形的盒子，需要多大面积的硬纸板呢？ 这就是我们这节课要研究的问题——圆柱的侧面积和外表积。 【设计意图：创设问题情境，引导学生搜集信息，提出问题，有利于激发学生的学习兴趣，激活学生对数学知识学习的欲望，明确探究目标。】 〔二〕探究新知 〔出示圆柱形纸盒〕 问：这个纸盒的侧面展开是什么形状呢？我们用手中的圆柱形纸盒来做个实验吧。 学生分组实验，剪开圆柱形纸盒侧面的包装纸，展开观察思考，看能发现什么？ 组织学生交流，通过交流让学生明确：圆柱的侧面展开是一个长方形，长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。 怎样计算圆柱的侧面积？ 通过学生的独立思考与交流，最后概括出： 圆柱的侧面积=底面周长×高 总结出上面的公式之后紧跟着教学教材例2. 学生独立解决，然后汇报展示。 〔1〕观察实物，理解外表积的含义。 〔投影展示三个实物图：圆柱形通风管，圆柱形水桶，圆柱形油漆桶〕 请同学们仔细观察这三种物体，比拟一下它们有什么不同。 学生汇报归纳出： 圆柱形通风管：只有一个侧面。 圆柱形水桶：有一个侧面和一个底面。 圆柱形油漆桶：有一个侧面和两个底面。 〔2〕探索外表积的计算方法 根据三种物体的实际构造，你们能想方法求出它们的外表积吗？〔小组讨论〕 指生汇报，明确解决方法： 圆柱形通风管外表积＝侧面积 圆柱形水桶外表积＝侧面积＋一个底面积 圆柱形油漆桶外表积＝侧面积＋两个底面积 4．教学例3 〔1〕出例如3，让学生明确题中的信息及要解决的问题。 〔2〕学生独立解决。 〔3〕汇报交流。 教师重点提问：做水桶需要的铁皮应计算哪几个面的面积？为什么？ 〔三〕稳固新知 完成教科书第26页课堂活动 第1小题是考察圆柱的侧面展开图的长或宽与底面周长的关系，引导学生通过计算找出圆柱的侧面和底面。 第2小题是动手实践。 首先明确测量时的考前须知。 教师引导学生明确，测量三个物体的相关数据：直径——先在圆上固定一点，尺子的另一端在圆上移动，寻找最大的距离，就是圆的直径。周长——可绕桶一周量出圆的周长。高——一定是两底之间的最短距离。 其次让学生分组测量数据，计算三种物体的外表积。 然后再交流。学生测量和计算可以稍有误差。 〔四〕达标反应 1.用一张长2.5米, 宽1.5米的铁皮做一个圆柱形烟筒, 这个烟筒的侧面积是多少? (接口处忽略不计) 2.一个圆柱形无盖的水桶，底面的直径是60厘米，高是40厘米，做这样一个水桶，需要多少平方分米的铁皮？〔得数保存整数〕 答案： 1.2.5×1.5=3.75〔平方米〕