五年级下册音乐教案第五单元 活动 古诗朗诵演唱会｜人教版 .docVIP

基于课程标准的课时设计 课 题 活动《古诗朗诵演唱会》 学 时 5 教学目标 在歌曲《读唐诗》欣赏活动中，了解歌词中所唱八首唐诗的相关知识，感受古诗合辙押韵的韵律特点，理解歌词“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境及古诗文化的博大精深。 通过对歌曲《读唐诗》的填词创遍、跟唱活动，让学生了解歌曲的节奏特点，两段体的结构及情感的升华。 在古诗朗诵演唱会上，能独自或他人一起大胆、自信地随乐吟诵唐诗。 学习目标 了解歌词中所唱八首唐诗的相关知识，感受古诗的博大精深。 对《读唐诗》进行填词创编、跟唱。 能在《古诗朗诵演唱会》上大胆演示。 内容分析 《古诗朗诵演唱会》是以歌曲《读唐诗》为基础展开的。《读唐诗》为两段体歌曲，大调式。第一乐句有四个乐句，前三个乐句基本用了相同节奏，八分休止符运用使音乐显得较为活泼。第四乐句在“泉”上延长至两拍（在演唱时也可以做延长处理，表达更深的情感），最后结束在主音上。第二乐段也是由四个乐句构成，开始的节奏发生了很大变化，一个六度的大跳和重音的运用把情绪推向了高潮。连续附点音符的运用使音乐具有推动感，强调了激动的情绪。高潮过后，音乐又转回平稳，重复了第一乐段第三和第四乐句的旋律，好像人们在细心聆听祖先的诉说。 教学重点 音乐活动“古诗朗诵演唱会”。 教学难点 组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。 学情分析 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,每班大约有25%--30%左右的学生唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向,也不敢表现自己,因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 教师准备 电子琴、多媒体课件、古装服饰等 学生准备 音乐书、各小组表演的道具 教学方法 讲授法、演示法、情境法、多媒体教学等 学习方法 听唱法、探究法、体验法、听赏法 课堂教学设计 教学 环节 预设师行为 期望学生行为 预设 评价 设计 意图 个性化 教 学 1、组织教学 2、创设情境导入 3、出示学习目标 4、理解歌曲 5、开展《古诗朗诵演唱会》 拓展音乐活动 5、达标总结 1、师生音乐问好。 2、发声练习。 1、听《读唐诗》，学生观看古诗的画卷。 2、师：这副古诗画卷向我们展示着我国源源流长的古诗文化，唐诗在我国文学史上是一颗璀璨的明珠，谁能给大家背诵一首。 1、师：今天，我们课堂上也来了一位朋友，你们想见她吗？ 师：请同学们闭上眼睛稍等片刻。（师换装） 2、换装后，师：我是来自唐朝的诗人，听说你们班今天要在这上一节有关唐诗的音乐课，那你们敢和我比试读唐诗吗？ 师：请看大屏幕。（师读） 1、接下来就让我们走进唐诗，首先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请听歌曲《读唐诗》。（屏幕出现读唐诗歌谱及播放音乐并板书） 2、师：你们发现歌词的特点了吗? 师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?老师想考考你们，谁知道请举手。 3、师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？ 4、师：对了，是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。 5、接下来请同学们轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢? 师：我们以一首唐诗为例。比如说杜甫的绝句 “两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”以这首诗作画，你会画什么? 师：全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面。所以我们说唐诗里有画，唐诗里有歌。 6、谁能用自己学过的诗来床边几句歌词。（师板书） 7、用最投入的感情把歌曲唱一遍。 1、师：唱的真好，歌曲中唱到祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、衰、乐，体会心中细腻的情感。今天我们借古人的情怀，抒发我们的情感。开一个（古诗朗诵演唱会），好不好? 2、师：我们想一想，用什么形式开这个古诗朗诵演唱会，古诗朗诵演唱会应会包含什么内容?现在小组讨论一下。 3、你们有什么好的建议或方法吗?说出讨论结果。 内容可选： （1）诵古诗 配乐朗诵并演唱歌曲《咏柳》，扇子伴舞。 （2）赏古诗文化 四个小组根据课前的准备，为我们赏析古诗及相关文化。 学生展示各小组收集到的有关古诗的图画、书法等艺术作品。 （3）唱古诗歌曲 学生演唱古诗歌曲。已经学过的古诗歌曲有《忆江南》并带古筝伴奏。 感受古诗韵味 学生演唱《游子吟》，书样道具。 4、开古诗朗诵演唱会。 以古人角色进行总结 师：你有什么收获？ 师小结：中华民族的古诗文化博大