五年级数学分数的再认识教学设计.docxVIP

《分数的再认识(一)》教学设计 教学目标: 1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，开展学生的数感。 2、结合具体的情境，体会“整体〞与“局部〞的关系，感受分数的相对性。 3、体会数学与生活的密切联系。 教学重、难点: 突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体〞与“局部〞的关系，深化对分数本质的理解。 教具准备:多媒体课件。每个学生准备铅笔偶数枝 教学过程: 一、复习铺垫，引入概念 1.出示三组涂有阴影的不同的图形，用分数表示涂色局部。 2.结合图形说一说为什么都是1/4? 3.引导学生进行总结，表示同一个分数的意义，可以有三种不同的情形。一是单个图形表示分数的意义，二是多个图形表示分数的意义，三是多.组图形表示分数的意义。 [设计意图:学生的生活经验、知识根底是教师教学的重要资源。利用学生已对分数意义有初步认识的根底上，让学生体会1/4的不同表巩性。 二、活动探究，理解概念 1.探究理解分数的意义。 活动一:?3/4可以表示什么?举例说一说，画一画。 (1)启发结合上面复习思考:能表示出3/4吗?想一想，?尝试画一画。 (2)展示有代表性的三个例子，请学生解释为什么是3/4。 (3)比照三组图形，思考:三组图形各不相同，但都可以表示出同一个分数3/4，为什么呢?引导学生认识到:不管整体是哪种情形，单个图形、多个图形还是多组图形，都是把一个整体平均分成4份，这样的3份就