认识整万数microsoftword文档.docVIP

认 识 整 万 数 教学内容：教科书第86—87页。 教学目标： 　　1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级、正确地读写整万数。 　　2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 　　3、适时地对学生进行爱国主义、生态教育。 教学重点：理解万级各记数单位的意义，能读、写整万数。 教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值。 教学准备： 课件。学生小计数器，学生课前收集的万以上的关于数的信息。 教学过程： 导入新课： 同学们，我们学习数学已经第4个年头了，无论是数学课中还是生活中天天接触数，比如：你笔袋里有4枝铅笔，“4”这个数很小，是个一位数， 我们学校平均每班有40名学生，今年小学部招生400人，我校中小学的学生接近4000人。 个、十、百、千都是我们认识的计数单位。 刚才我们拨4、40、400、4000都用了几颗算珠，同样4颗算珠为什么表示的大小不一样？ 个位、十位、百位、千位都是我们学习过的数位，4在十位上表示4个十，在千位上表示4个千。 我们知道每个数位上有几个算珠？（继续拨珠，学生数）。 10个一千是一万。满十进一（书），是我们都知道的计数方法。 逐步完成下列板书： 计数单位： 千 百 十 个 满十进一 数位： 千位 百位 十位 个位 认识计数单位十万、百万、千万 认识十万 现在让我们1万1万的数，（边逐个拨算珠学生齐数）。 10个一万是多少呢？满十了谁知道向哪进一。教学十万。（书10个一万是十万）接着拨珠，说2个十万是20万，接着拨让学生来说说。 2、认识百万、千万（方法同上） 3、认识数位顺序表 每个计数单位都对应一个数位。计数单位“个”对应的数位是”个位”，计数单位“十”对应的数位是”十位”。 （1） 计数单位“十万”对应的是什么数位？百万千万呢。 （2）教学万级和个级 按照我们中国的计数习惯，从右边起每4个数位是一级。个位、十位、百位、千位称为个级，万位、十万位、百万位、千万位称为万级。 （3）请你观察一下，记忆一下数位顺序表，看看怎样记快。 可以把个级的数位和万级的数位一一对应起来记忆。 让我们从低位到高位说说数位顺序。 国际上通用的是3位一级。 4、体会十万、百万、千万的大小 万、十万、百万、千万是更大的计算单位（利用人民币帮助学生体会大小）。这是1张一百的人民币，10张是一千，100张这样的人民币就是多少？1万。银行里通常把1万捆成一捆。十万就是这样的十捆，20万元是20捆，即20个万。100万就是这样的100个一万，1000万呢？举身边的例子，100万可以在我们镇江市万达广场买一套120平米三室二厅两卫的房子，500万可以买丹徒的临湖尚郡的别墅1幢。 5、练习数数（想想做做1） 十万、百万、千万就是我们今天新认识的计数单位。你能一万一万地、十万十万、一百万一百万地数吗？ （1） 计数器上出现195万，问：现在表示多少，你会一万一万的数，数到206万吗？ 学生边拨边数，自己练习。课件演示过程全班数，特别注意万位满十进一、十万位再满十进一的过程。 （2）出示：十万十万地数，从960万数到1020万。 （3）一百万一百万的数，从700万数到1400万。 自己一边拨一边数。课件出示过程集体数。 6、学习写数 中国是农业大国，让我们一起来看看我国2003年的部分农业产量。（出示：书中教材） 指明读一读。 问：茶叶产量是七十七万是多少个万呢？七十七万吨，怎样在计数器上表示呢？ 77万怎么写呢？ 指明板书，说说方法。 （1）讨论：为什么77后面要写4个零。不写可以吗？ 哪一位一个计数单位也没有就用0来占位。 （2） 9024万 （出示计数器）？1142万呢？你会写这两个数吗？学生自己写。指明板书。 小结：刚才写数时，我们是先把万级的数写好，然后加上个级的4个数位上的4个0。 （3）完成想想做做第2题。 学生先口答各是多少个万。再在书上写数，课件出示一起读数。 三、巩固练习 1、 想想做做3 （1）课件出示各组数，让学生自由读读，再比一比。 （2）说说通过比较自己发现了什么？ （3）小结：今天认识的数有什么特点，个级的数都是0，这样的数叫整万数。（书：认识整万数），我们发现整万的数万级的读法和我们以前个级的数的读法相同，读万后加上“万”即可。为了快速读数，我们可以把数按照4位一级分好，这样只要按照个级的读法读出数后添上“万”字。 用卡片对折出示数的万级上的数，让学生读，然后展开，出示完整的数，