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2022年中小学教师招聘考试必考的650个 教育综合理论知识汇总 L精神分析理论认为，失言、笔误、梦等现象属于（无意 识）的心理活动。 教育目的由两部分内容构成即（教育培养什么样的人） 和（培养的人具有什么样的素质和结构）。 我国新时期的教育方针是：教育必须为（社会主义建设） 服务，教育必须同（生产劳动）相结合，培养德、智、体 等几方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教 学效果有显著影响，即一是教师的热心和同情心；二是教 师的（富于激励和想象的倾向性）。 （生产力水平）决定着教育的规模和速度。 艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考 试前复习，就几乎等于重新学习。所以，为了学习不被遗 忘，在学习后要（及时）复习。 家庭教育的主要特点有教育内容的生活化、教育方式的 （情感化）和教育方法的多样化。 我国的教育目的是建立在（马克思主义关于人的全面发 展）学说基础之上的。 所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的 整个生命进程中所发生的一系列（心理变化）。 个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段 性、不平衡性及（互补性）、（个别差异性）。 1L旧中国首次制订现代学制是（1902 ）年，称为（壬寅） 学制。 学校德育中始终存在着两种根本对立的方法,一种是 （以理服人）；另一种是（以力服人）。 当代最具有影响的德育模式有认知模式、（体谅模 式）、社会模仿模式。 学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高,这是技 能的（正）迁移。 讲授法包括（讲述）、讲解、（讲读）、讲演。 有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认 为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种（感性）概 括。 智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ二（智力 年龄/心理年龄）xl00o 我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、 技能的学习和（行为规范）的学习。 桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、 练习律和（准备律）。 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做（课 堂气氛）。它是教学过程的软情境。 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期, 个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对 之影响很小或没有影响，心理学者把此时期称之为（关键 期）O 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京 设立的（京师同文馆）。 依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规 定为依据，完善（内部各项管理制度和纪律）,使学校管 理的各个方面都做到有章可循、有法可依。 〃捧着一颗心来，不带半根草去〃是我国著名教育家 （陶行知）的格言。 标准化测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计 划性；第三（可比性）。 正规教育的主要标志是近代以（学校系统）为核心的 教育制度，又称制度化教育。 教师职业道德的核心是（热爰学生）。 我国德育的基本途径是（政治课与其他教学）。 从一个情境到另一个情境的（无缝链接），依赖于最 初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情 境与后来应用情境间的相似程度。 学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面: 一是知识技能和学习策略的掌握；二是解决能力和创造性 的发展；三是培养（道德品质和健康心理）。 教育合力是指以（学校教育）为主体，以（家庭教育） 为基础,以（社区教育）为依托的共同育人的力量。 美国心理学家吉尔福特曾说：〃创造思维的核心是（发 散思维）。〃 布鲁纳强调：〃无论我们选教何种学科，都务必使学 生理解该学科的（基本结构）。〃 （瓦根舍因）提出了范例教学。 教师的素养包括（能力素养）、（知识素养）和（思 想品德素养）。 德国心理学家（艾宾浩斯）的遗忘曲线表明：遗忘规 律是（先快后慢）。 （教科书）是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统 反映学科内容的教学用书。 邓小平提出：教育要面向（现代化）、面向（世界）、 面向（未来）。 柯尔柏格认为道德发展的三个水平是（前习俗水平）、 （习俗水平）、（后习俗水平）。 （动机）是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝 向一定目标的心理倾向或内部驱力。 41.2014年召开的全国两会是指全国人民代表大会（第二 次）会议和政协第十二届全国委员会第二次会议。 《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有获得 （奖学金）贷学金、助学金的权利。 《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学 校实行（校长）负责制。 《中华人民共和国未成年保护法》第三十三条规定， 国家采取措施，预防未成年人沉迷（网络）。 中小学幼儿园教师专业标准（试行）〃的基本内容包括 （专业理念）和师德、专业知识、专业能力三个方面。 实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识： 形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的（智力）。 我国中小学班