部编版四年级语文下册《4、三月桃花水》教学设计.pdfVIP

4、三月桃花水 教学目标： 1.认识“药、谈”2个生字，读准多音字“和” 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜 爱与赞美之情。 教学重难点： 有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱 与赞美之情。 教学策略： 1.字词教学 引导学生在语言环境中欣赏并归类积累字词。如，“绮丽的朝酸、 明洁的丝绸”“草如茵、柳如界、如雾如烟”“应和、低语、谈心” 2.阅读理解 遵循”初步感知一整体感知一精读品味一整体回顾”的阅读规 律，采用以读为主线，以读代讲，从读中感悟的方法。 3.表达运用 引导学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的 感受，让学生感受桃花水的美，读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 教学准备： 1.预习提纲：完成《基础训练》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课，整体感知 1.谈话导入，课件逐一出示春景图。 （1）师引导：同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树 变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了， 河水流动起来。春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景 象。 今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清 净明清的春水吧！ （2）板书课题。 2.释题读题。 （1）师指导：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为 “桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。 （2）生齐读课题。 3.简介作者。（出示课件） 4.白由读课文，整体感知。 （1）师引导：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字 音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？ （2）生自由读课文，边读边思考。 （3）示例：飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲 美妙的乐章…… （4）生听课文音频，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？ （5）生交流。（示例：写声、写色） 【设计意图】课件出示春景图，加上富有当面感的导入，能让学 生很快进入深文的情境之中，感受到春天江南小镇生机勃勃的类景， 感受到三月江南春水的可爱可变。引导学生自由读课文，读通课文， 整体感知课文，以便学生更好地学习。 二、词串欣赏，精读感悟 1.读词入境。（出示课件） （1）师指名认读，相机提示生注意用声音和表情表达出词语的意 思。 （2）发现词语排列特点。 ①师引导：每组讨论有什么特点？ ②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修 辞于法：第三组词语是形容说话、声音的。 （3）生认读第=组词时，师相机出示多音字“和”，指名认读后 齐读。 2.过渡谈话。 师：用心地读这几个词语，就能想象它们所构成的画面，读出它 们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情……同样，用心地去读课文的 每一句话，也能读出很多感受。课文的第3、4自然段写的就是声音。 3.引导倾听桃花水的声音。（出示课件） （1）生自由读，边读边思考：听到了什么声音？ （2）师指名交流。 示例：拖拉机的鸣响，纤细的低语…… 4.引导进行“批注式阅读”。 （1）师引导：当你静静地用心读书时，读着读着，某个字或某个 词突然跳入了你的眼帘，让你有不一样的感受。臂如，当老师读到“那 忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响”时，我感受到了三月桃花水 是那样的生机盎然，就像一首欢快活泼的乐曲。 （2）生自由读第3、4自然段，师引导生读思结合并做批注，如， 在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。 5.师指名交流自己的阅读感受。 师引导：围绕“纤细的低语、谈心”等词语，谈谈自己的感受。 课件出示： 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在 ．． ．．．．． 和刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是