农村小学生综合素质评价研究开题报告.doc

农村小学生综合素质评价研究开题报告 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内） 一、课题研究现状、研究意义和研究价值 （一）、研究现状 新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展。德阳市一所学校对小学生评价研究颇有收获，已经对学生综合素质作了较为科学和深刻的探索，形成了大批理论及研究成果，但随着社会的不断发展，信息化的普及，学生评价的新问题也不断涌现出来。1、评价中及其缺乏过程性评价。2、评价中对学生的激励功能还不够充分。3、过分强调书面评价，没有将学生成长空间的环境评价考虑进去。4、一些家长不理解建立发展性评价的重要性。5、对综合性学习认识不够，从而缺乏学生创新精神和实践能力发展的巨大推动力等等。 （二）、研究意义和研究价值 在实施新课改的今天。改革学生评价方式刻不容缓，实施学生综合素质评价是十分必要的。评价是教学的指挥棒，评价要体现促进学生发展的教育功能。对学生的评价应是面向未来的，发展性的动态性的，评价活动应更多地指向学生的学习过程，促进学生的和谐发展。由于课程标准中的个项标准就是学生通过参与学习所达到的行为目标要求，重点并不是对教学具体知识内容的硬性统一规定，所以这为教师对学生的评价留下了自由创造的空间。既要有对学生的知识的评价，又要有多学生学习能力的评价，还要有学生学习过程和方法的评价，更要有对学生学习情感，价值观的评价。为使评价成为方法多样、指标多元，学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动，形成生动活泼、开放的教育氛围，特开展小学生综合素质评价研究。 二、研究目标、研究内容和研究特色 （一）、研究目标 1、逐步建立一套完整的目标体系。 2、构建出一套为师生所乐于接受的，能稳定发展且便于推广的评价方式及其主题活动。 ３.研究与小学生综合素质发展相适应的素质教育策略，指导本校教育改革实践。 （二）、研究内容 通过本课题的研究，建立促进学生综合素质发展的评价体系，使评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。研究影响教学效果的主要因素，提出和实施改革课堂教学的对策，构建全面提高学生综合素质的教学模式。研究与小学生综合素质发展目标相匹配的评价体系和考评办法，并予以试行检验。 （三）、研究特色 在研究过程中，尝试建立学校、学生、社会共同参与的定性与定量相结合、过程与结果相统一的动态评价体系，称之为“三、五”评价框 架。 即：1、等级+特长+评语；2、课堂检测+单元检测+期末检测；3、动口+动手+动脑;4、主动+严格+愉快；5、学生+教师+家长。 三、研究方法及步骤 （一）、研究方法 课题的主要研究方法为行动研究法，辅之以调查法、个案分析法、比较法。 行动研究法具体模式为： （调整）进入下一轮研究 ? 问题——计划——行动（实践）——观察（检测）——反思 （二）、研究步骤 1、准备阶段：(2014.2—2014.5) ???⑴、进行文件检索，设计课题的研究方案；召开专题性研究会，完成课题的论证，上报课题申报书。⑵、成立课题实验小组，课题组成员进行分工。⑶、学习教育理论，明确界定有关本课题的一些概念。⑷、建立课题档案资料。 2、实施阶段：(2014.6—2015.3) ⑴、跟踪几个班进行调查研究，对一年中的不同阶段进行调查研究，写出调查报告。⑵、每周召开一次课题组现场研讨会，及时交流课题研究进展情况，并根据研究情况及时对研究内容、方法等适当调整。⑶、在课题进行到一定阶段时，课题组召开座谈会，研究教育教学模式，采用先个别后集中的原则，通过讨论确定课堂教学和课外活动的具体实施模式，对模式作出详细的要求，积累第一手资料，随时反思并作出修改。⑷、最少每月一次座谈会，对上一阶段的研究情况交流心得体会，对实施方案进行修正，研究人员分别形成阶段性书面材料存档，课题小组形成阶段性书面报告，对下一阶段的研究工作作出具体安排，明确分工，责任到人。 3、结题阶段：(2015.3—2015.6) 汇集、整理、分析材料，形成研究成果，写出研究报告，申报结题验收。 课题组成员分工：负责人负责专题研究方案的制定与实施，资料的收集和整理，阶段总结与报告的撰写。课题组其他成员负责各年级段专题研究方案的制定与实施，资料的收集与整理，阶段总结与研究报告的撰写，积累总结经验，整理学生信息。 ? ? ?完成课题的可行性分析 ? ·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项） ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪