2-2 空气能占据空间吗-师生对话型教案.docxVIP

《空气能占据空间吗》师生对话型教案 ? 【教材简析】 《空气能占据空间吗》这一课是教科版三年级上册新教材“空气”单元第二课，通过对第一课的学习，学生已经感受到空气的存在，本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。 【学情分析】 空气是否也和其他物质一样，占据空间呢？这个问题对于三年级的学生来说，会存在一些争议，虽然学生在一年级下册曾经用占据空间这个解释去理解形状，他们体验过在一个固定的盒子放入不同的螺母、木块、乒乓球等，理解这些看得见摸得着的物体会占据空间是容易的，但对于空气也会占据空间，是存在一定难度的。 【教学目标】 科学概念目标 学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。 科学探究目标 1.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。 2.能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。 科学态度目标 1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。 2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】 重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。 难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。 【教学准备】 水槽、透明塑料杯、带孔透明塑料杯、水、打气筒、学生活动学习单，毛巾、塑料瓶一个、气球、课件。 【教学过程】 一、聚焦问题 师：孩子们看，老师手里有什么？ 生：空的塑料杯子 师：我往杯子里加满水，现在杯子里的空间被谁占据着？ 生：水 师：如果我往杯子里扔一块石头，会怎么样呢？ 生：水会溢出来 师：为什么水会溢出来？ 生：石头进去了，占了水的空间 师：石头落在杯底，那这个位置的水就？ 生：不能呆在这个位置 师：这些水就会？ 生：溢出来了 师：如果我想让水回去，该怎么做？ 生：把石头拿出来 总之：石头进来了，水就得出去 ??????水想进来，石头就得出去 师：它们是一个竞争的关系，在相互争抢空间。 师：经过刚才的一番竞争，现在什么占据着杯子里面的空间？ 生：石头和水 师：那我把杯子里面的石头和水全部倒掉，杯子里面就什么都没有了吗？没有任何东西在占杯子的空间了吗? 生：杯子里面有空气 师：空气也能占据空间呀？请你看清楚，什么叫占空间？它占了，别人就不能进来了哦，它如果进来了，别人就会被挤走哦,你看，我现在把水倒进去，没有看见空气出来哦 生：空气是看不见、摸不着的 二、探索问题 师：是呀，空气是看不见摸不着的，我们怎么来研究它能占空间呢？ 生：不知道 师：给你们点提示，空气是看不见，但是我们可以知道水有没有进去? 师：我把这个装有空气的杯子竖直倒扣入水中，看水能不能进入杯子？ 师：谁来预测一下 生：杯子里面有空气，水不能进入杯子。。。。。。 师：水到底能不能进去呢？我们做实验来试一试 师：我怎么看得到水进去没有？ 生：看水位的变化/看杯口的水有没有进入杯子 师：为了方便大家观察杯口的水有没有进入杯子，实验时扣一些泡沫球在杯子下面 师：最后提醒大家，动作慢一点、轻一点，杯子始终要保持竖直状态，不管放下去，还是拿上来 学生实验，老师巡视指导 师：水进去了吗？ 生：没有 师：刚刚放在杯子下面的泡沫球现在在哪儿？ 生：杯口 师：说明水面在？ 生：杯口 师：为什么水没有进入杯子呢？ 生：空气占据着杯子的空间、杯子里面有空气 师：空气在哪里？请你上来用红色的粉笔画一画 师：是因为空气占据杯子的空间，所以水进不来吗？ 师: 如果真的像大家所说的那样，水和空气在竞争杯子的空间，那大家预测一下，如果空气让开，水会怎么样？ 生：水会进来 师：怎么让空气让开呢？ 生1：在杯子底部打一个孔，空气就会从孔里出来 生2：把杯子倾斜，让空气跑出来 师：你们觉得哪种方法更好？ 生：第二种 师：我也觉得第二种更好，简单易行，而且竖着放的跟刚才一样 师：现在在杯底扎孔不方便，老师给大家准备了有孔的杯子，请你先用食指压着孔，把杯子放进水再移开食指，观察杯子被打孔后，空气有没有走？水会不会进来？ 学生实验，老师巡视指导 师：空气走了吗？ 生：走了 师：你怎么知道空气走了？ 生：我看到气孔那儿有泡泡冒出来 师：水进来了吗？ 生：水进来了 师：你怎么知道水进来了？ 生：杯子里的水位在一点点的上升，泡沫球在慢慢上升 师：请你上来画一画 师：为什么水现在能进入杯子呀？ 生：空气让开了，它不再占据杯子的位置 师：如果真的像大家所说的那样，那大家预测一下，如果空气回来，水会怎么样呢？ 生：水又会出去 师：你有办法让空气回到杯子里吗？ 生：用打气筒往孔里面打气， 师：我们来试一试 师：试的时候是有要求的，一个同学用手按住杯子，另一个同学把打气筒的针头插在孔里面，推动打气筒的活塞