《 老山界》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《老山界》教学设计 教学目标： 　　1.知识与能力：掌握按时间变化和地点转移安排 材料的写作方法。 2.过程与方法：生动的描写对表达中心的作用。 3.情感态度与价值观：感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神，培养学生克服困难的信心和勇气。 教学重点：　　1.理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。　　2.了解课文按时间变化和地点转移安排 材料的特点。 教学难点：　　1. 体会重点词句的含义，赏析背诵精美语段。　　2.景物 描写的内容、方法及作用的分析。教法选用：朗读，讨论，阅读梳理与感悟反思相结合学法指导：梳理信息，整合处理 教学手段：多媒体课件　　 一、导入新课，长征背景介绍 展示红二、六军团木黄会师纪念碑和会师地点图片。问：同学们，这是哪里？图中的两人是什么人物？当时发生过什么事件？ 明确：这是红军第二、六军团木黄会师纪念碑和会师地点，人物是红军。1934年10月24日贺龙领导的红三军与任弼时率领的红六军团在木黄胜利会师。与此同时（展示长征路线图），中央红军从江西瑞金……遭遇国民党五次“围剿”，占领遵义……抢渡金沙江，摆脱了几十万国民党军的围追堵截强渡大渡……后又飞夺泸定桥，翻越终年积雪的夹金山，1936年10月甘肃会宁结束。红军历时两年，转战十四个省，行程二万五千里，简称“长征”。长征途中，困难重重，红军历尽千辛万苦，是信念和意志的长征。那么红军是怎样翻越第一座高山的呢？今天我们来学《老山界》这篇课文。交待老山界在地图上的位置，位于广西省东北部与湖南省边境，又叫越城岭。 二、跟随作者，了解翻山经过 1.根据记叙要素，理清文章思路。（检查学生预习情况） 这是一篇记叙文，找出文章的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 明确：时间：从第一天的下午到次日的下午 地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中 人物：红军某部的干部和战士 起因：红军总部决定翻越老山界(1) 经过：红军战士历经艰险翻山(2-33) 结果：红军取得了翻山的胜利(33) 问：看看同学们预习时，是否都已找到？展示六要素空表，集体填空并明确。 写文章首先得有条有理、顺序清楚。写红军翻越老山界以什么为顺序呢？ 明确：以时间变化、地点转移为顺序。 2.提取文章信息，整体感知文章内容。请同学们把这六要素用最简洁的一句话概括出来。 讨论后明确：红军长征途中翻越老山界 3.加深文章印象，复述课文内容。 根据时间变化和地点转移行踪图，抽学生复述课文内容。突出文中关键词，做到语言简洁连贯，声音响亮，内容周全。 三、合作探究，明确红军性质 1.文章写到瑶民大嫂家攀谈、吃粥、送米一事，写这些事的目的是什么？ 交流：瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男人怕抓丁而躲藏起来，只遇到母女俩。一开始，她看到红军，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍。“大嫂”从害怕“队伍”到被谈话所打动,再到因红军的关心而感到高兴。红军吃了他们“仅有一点米”煮的粥，用“一袋米”表示感谢。 明确：到瑶民家这一过程，表现了军民一家亲的深厚情谊，说明红军是一支为人民谋福利、民拥军、军爱民、纪律严明的部队，不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了文章的主旨。 四、自主品味，体会红军感受 1.课文结尾说：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，从全文来看，老山界是一座什么样的山？“难走”表现在什么地方？ 学生快速阅读课文，讨论交流后明确:老山界给我们留下的印象是：陡峭、险峻、高大。答陡、窄、险等都可以。 走路难:悬崖峭壁，山高路险。 睡觉难:路窄石硬，寒气逼人 吃饭难:粮食奇缺，肚子饥饿。 处境难:敌人追击，枪声密集。 用自己的语言概括红军翻越老山界的困难：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。引导学生有意识地提高学生概括课文内容的能力。 2.明确文章主题，学习长征精神 面对重重困难，红军战士如何面对和克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答） 明确：打趣逗笑、奋勇登山；酣然入梦、观赏夜景；鼓着勇气、继续前进；毫不畏惧、嘲笑敌机。 文章主题:表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 3.为了体现红军的乐观，作者从行动、语言、场面、景物方面进行了描写，具体表现在哪些地方？ 集体研读后明确： ①高昂的斗志，豪言的壮语：“不要掉队呀!”“不要落后做乌龟呀!”“我们顶着天啦!” ②渺视敌人：“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”（“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。） ③畅快的心情，赏夜景“