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有一种惊喜，叫老师这样写期末评语 在班主任的工作中，写评语是不起眼的一件小事。但在 我看来，它是一件大事。因为：最重要的不是你做了多少大 事，而是你做了多少小事；最重要的不是你做过多少，而是 你一直在坚持的有多少；最重要的不是你付出了多少，而是 你用心付出的有多少！作者 | 温剑文 任教于广东省中山市纪中三鑫双语学校，蒲公英教育智库 “2015 年度最受欢迎星教师” ，参与编著了 《给班主任 48 个 教育预案》 《现在我们这样做教师》等著作，个人微信公号 “井老师不井”▼我从未怀疑过评语具有强大的力量， “罗 森塔尔效应”告诉我们：赞美、信任和期待具有一种能量， 它能改变人的行为，当一个人获得了信任、赞美时，他便感 觉获得了支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获 得积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失 望，从而维持这种支持的连续性。我始终相信：哪怕是小小 的评语，都能点燃学生的希望之火， 让自我成长的动力萌芽， 然后生长，然后茁壮成长。我从未觉得评语难写，因为每个 孩子身上都有闪光点，我只要加以挖掘，并恰当地指出他的 不足，一份评语也就完成了。相反，我很喜欢写评语，因为 我一直觉得那是心与心最好的交流，也是播种思想种子的好 机会。每个期末是我最开心的时候，因为，我又可以写评语 了。特色评语怎么写？ 第二人称式刚参加工作时，我是这么写的：你是一个特聪明 的孩子，你的为人、你的真诚、你的礼貌、你的单纯让老师 越来越喜欢你， 你从不推卸自己该负的责任， 懂得替人着想， 学习上能虚心请教老师和同学，做事有原则，很少违纪。不 过老师觉得你的学习潜力还没有得到展现，因为你对自己的 要求还不是很高，男子汉要有“男儿志在四方”的远大抱负 哦，加油吧！这是写给一个需要“改正缺点，戒骄戒躁、争 取更上一层楼”的孩子。我只是将三人称改为了二人称，让 语言丰富一点，因为我觉得评语更多的应该是给孩子们看 的。诗句式后来，我这么写：李贺有诗云： ‘十年磨一剑。’ 如今你的剑已初露锋芒，虽然‘霜刃未曾试’ ，但老师相信 待到‘今日把示君’时，你必定学有所成。老师何其幸福， 能拥有你这样的‘才子门生’ 。我欣赏你‘淡泊以明志’的 心境，更为你勇挑重担的精神喝彩。工作和作诗一样，都需 要深思熟虑，一丝不苟， ‘天行健，君子以自强不息。 ’老师 相信，凭你的聪明才智，一定能够迅速地调整好心态，作好 生活中的每一首诗。 ‘路漫漫其修远兮’，下一句是什么？查 查看，与你共勉。 ” 这是我写给班上一个语文水平非常高 且酷爱古诗词的孩子的，为了这段评语，作为数学老师的我 查阅了不少的古诗词！ 对联式后来，我还这么写：致刘勇同学： “百川汇海，涓涓 细流倒映勤奋笑脸；愚公移山，块块土石渗透坚定信念。 ” 小注：假如去征服远方的群山， 需要虔诚的毅力， 那么你有； 假如去学海的那边，需要搏击风浪的勇气，你也有；但是最 让我们赞叹的是走入师生内心深处的奉献的热情，你更有。 据语文老师说：刘勇同学那学期对对联产生了浓厚的兴趣， 且自学成才，水平蛮高！ 古文体有段时间，我自己对文言文着迷了，期末时便给某语 文水平甚高的学生来了这么一段： 汝生于书香门第， 喜读书。 通达明理，开朗乐观。挫折不能压骨，忧烦不使低眉。时有 非常之事，亦曾处之泰然，常援疑质理，好学善守。然汝时 有蹉跎之意， 散惰顽甚。 若不熟读圣贤之书， 以至学识浅薄