粤教粤科版小学科学四下第三单元第18课《运动与摩擦力》教案.docx

粤教粤科版科学四年级下册第三单元第18课时教学设计 课题 《运动与摩擦力》 单元 第三单元学科 科学 年级 四年级 学习 目标 一、 知识与技能 1、 知道摩擦力的概念，会用测力计测量摩擦力的大小。 2、 做摩擦力大小的对比实验，知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表而 越光滑，摩擦力越小：表面越粗糙，摩擦力越大。 二、 过程与方法 推测、设计实验检验摩擦力与接触面粗糙程度的关系。 三、 情感态度与价值观 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 重点 知道摩擦力的槪念，会用测力计测量摩擦力的大小。 难点 推测、设计实验检验摩擦力与接触面粗糙程度的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 出示新鞋底和旧鞋底，让学生作对比观察。 2、 出示新轮胎和磨损很厉害的旧轮胎的照片， 让学生作对比观察。 3、 这些现象说明了什么呢？今天我们就来探 讨一下摩擦力！ 4、 板书课题：运动与摩擦力 学生对比 学生对比 齐读课题 根据常见的事 物的图片作对 比，引出本节课 重点探究的摩擦 力，进而导入新 课。 讲授新课 一、活动一：感受摩擦力 1、 情景：小红和小花在一家商场玩，遇见两 个工人师傅在尝试着把箱子推进电梯，在推进之 前，其中一个工人先把电梯前的地毯卷起来，小红 问：“为什么工人叔叔推箱子前要把地毯收起来？ ” 2、 在生活中，当我们尝试推动地上的箱子时， 有时候会感到比较费力。 3、 提出假设：是否有一种力在阻碍箱子的运 动？ 4、 活动：分别在地毯和瓷砖地而上推动箱子， 说说你的感受。 5、 汽车运动时要与地面发生摩擦，走路时鞋 走进情境 提岀假设 学生做活动， 说出感受 本环节主要通过 教材中的情境进 行引入，首先提 出假设，然后通 过推箱子活动谈 感受，感知摩擦 力的存在，进而 引岀摩擦力的概 念。  和地而要发生摩擦，擦去铅笔字时橡皮擦和纸之间 知道两事物之 要发生摩擦，苴实两个物体的接触而有相对运动时 发生摩擦。 间的摩擦 6、由于摩擦，物体与动时会受到一种阻碍运 理解摩擦力的 动的力，这种力叫摩擦力。 二、活动二：摩擦力大小与接触而粗糙程度有关吗 1、提出疑问：当我们推动箱子时，由于箱子 概念 底部与地而相互接触，箱子会受到摩擦力的影响。 提出疑问 物体在粗糙程度不同的接触而上运动时，它受到的 本环节通过疑问 摩擦力大小一样吗？ 进行导入，然后 2、问题：如何测量运动物体所受到的摩擦力 了解所用工具 认识所要用到的 大小？ 弹簧测力计，认 用测力汁测呈:同一物体在粗糙程度不同的接 识并学会使用弹 触面上运动时，所受到的摩擦力的大小。 簧测力计，然后 3、岀示弹簧测力计图片 自主实验，得出 测力计是测量力大小的工具。力的单位是牛 观察了解弹簧 结论：物体运动 顿，用“N”表示。用测力计拉动一个物体，使物 测力计 时，接触而越光 体沿水平方向保持相同的速度运动，这时测力计的 滑，受到的摩擦 读数与物体受到的摩擦力大小相等。 力越小；接触面 4、出不弹簧测力讣的刻度板和刻度的图片。 认识测力计的 越粗糙，受到的 不同弹簧测力计可以测量的最大的力不一样。 刻度 摩擦力越大。最 这节课要用到的弹簧测力计，最大能测量2.5N的 后拓展生活中减 力，被测量的力不能超出测力计刻度标出的最大 少和增加摩擦力 值。每一小格表示0.05 N。 的例子，让学生 5、用测力计测量摩擦力的使用方法： 学会在生活中感 每一次用测力计测量前，要先将指针调节到 “0”刻度；匀速拉动物体，边拉物体边读取数据， 读数时视线要与刻度盘垂直；读出的力的大小就是 摩擦力的大小。（拉动物体时要轻缓、匀速！ ！ ！） 学习使用方法 知摩擦力。 6、实验器材：弹簧测力计、桌面、毛巾、木 块 准备实验器材  在何种材料上拉动木块摩擦力第一次 在何种材料 上拉动木块 摩擦力 第一次 第二次 第三次 桌而 毛巾 7、学生做实验，记录实验现象。 做实验，记录 实验现彖 8、结论：物体运动时，接触面越光滑，受到 的摩擦力越小：接触而越粗糙，受到的摩擦力越大。 自主探究：摩擦力大小除了与接触而粗糙 程度有关外，还与什么有关？ 在桌面上拉动木块 在桌面上拉 动木块 摩擦力 第一次 第二次 第三次 一块木块 两块木块 三块木块 10、 人们根据自己的需要有时要减小摩擦力， 有时要增大摩擦力。例如鞋底上凹凸不平的花纹可 以增加接触而的粗糙程度，起到防滑作用。 11、 岀示图片： 塑料瓶盖 轮胎 防滑垫 12、 生活中还有哪些增大或减小摩擦力的实 例？ 减小摩擦力的例子： 给齿轮添加润滑油。 用滑轮溜冰鞋走路。 磁悬浮列车。 得岀实验结论自主探究了解观察图片 得岀实验结论 自主探究 了解 观察图片 知道生活中减 少或增加摩擦 力的实例 冬天下雪