循环语句（实践7国际象棋棋盘上的麦粒）（1课时）（浙教版）.docVIP

循环语句（实践7国际象棋棋盘上的麦粒）（1课时） 教学目标： 1、让学生学会循环结构的语法规则 2、让学生通过对实际问题的解决来体验循环结构解决问题的方法 3、进一步的感受与体验解决问题的全过程，并比较二种程序设计结构区别，运用到实际解决问题中 教学重点难点 循环语句的语法结构 教材分析： 本课内容为4.3.3循环语句，是介绍程序设计的基本结构中的循环结构，主要讲解for语句和do语句的使用。具体例题参照学生活动手册实践7国际象棋盘上的麦粒。 如果讲解循环语句的语法格式，会比较枯燥乏味（从前节课的if语句教学中可以发现），所以这节课先让学生对for和do语句有个简单的认识，下次课中再深入学习循环语句的语法格式和一些使用注意点。 本节课中采用《实践7 国际象棋棋盘上的麦粒》为例子来分析for语句和do语句。 循环语句是第四章的难点，也是重点之一。 学生分析： 学生对语法格式不感兴趣，对循环语句的循环次数，以及每次循环中的变量的值比较模糊不清晰，这些可以放到下次课中具体的讲解。对于结构的判断，比如选择、循环结构的判断，这些可以通过练习来加强，也可以放到下次课中。 学生对国际象棋比较感兴趣，可以引起学生的兴趣，这样对循环语句的简单使用可以形成一定的认识。 教学过程 教学过程 一、分支结构的复习 分支结构的语法 IF 条件 THEN 语句 END IF IF 条件 THEN