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北师大版数学六年级上册
《看图找关系》教学设计
郫筒华西区 范椿苹
教学目标:
结合生活实际,经历分析汽车速度变化的过程。
能读懂一些用来表示数量关系的图表,能从图表中获取有关信息,学会分析量与量之间的关系,体会图表的直观性,提高观察分析能力。
了解图表在生活中的应用,能看懂用图来描述事件或行为,体会数学图形语言简洁、明了的特点,增强数学应用的意识。
教学重点:认识图表,读懂图表,并能从图表中获得信息,体会图表的直观性。
教学难点:结合实际问题情境,学会分析量与量之间的关系,学会用语言来描述事件发生的过程。
教学过程:
情景引入
师:孩子们,你们还记得我吗?今天这节课就由我和大家一起来讨论学习。
1.师:首先,老师想做一个调查,哪些孩子今天是坐车到的?
生举手。
师:相信孩子们都有过乘车的经历吧!让我们闭上眼睛随着老师播放的汽车行驶的声音回忆一下:汽车在起步,到站以及行驶过程中车速有什么变化?
抽1名学生说一说
2.师:谁能上台来表演一下,可以一边表演一边说一说?
3.师:看来孩子们都有丰富的乘车体验。今天老师给大家带来了一位新朋友-佳佳,他每天乘1路公交车坐1站到上学,他也和同学们有相同的体验,他还把乘车体验画了下来,这就是他画的乘车体验图。这节课我们就一起来探讨如何看图找关系。〔板书课题〕
二、新课探究
自由观察图表,发现图中的信息。
师:请孩子们仔细观察上图,你能从图中看到哪些与汽车行驶有关的信息呢?
给同学们时间,思考一下
师:谁还有补充吗?
师:你介绍的信息真多,你是怎样看出来的?
师:谁还有新的发现吗?
师:指一指你在哪儿看到的速度?速度最高到达多少呢?从哪儿看出来的?
学生上台指着说〔板书:纵轴表示速度,单位:米/分,每格表示100米/分〕
师:再指一指在哪儿看到时间的?〔板书:横轴表示时间,单位:分〕
师:从横轴上你还有新的发现吗?
〔2格是1分,每一格代表分钟〕
师:刚刚大家都提到了两种信息,所以我们找到了哪两个量之间的关系?
〔这是一个速度与时间的关系图〕
2.归纳看图的方法
师:刚刚很多同学都把图中的信息说得很完整,你有什么秘诀能快速地捕捉到这些信息呢?
〔引导学生归纳看图的方法〕
〔看横轴,纵轴找到两个量之间的关系;
看折线,拐点找两个量的变化〕
师:那我来考考大家,假设我想看3分时汽车的速度是多少,怎么看?生:先找到横轴上的3分,找到3分对应的折线上的点,再找到这个点对应的速度是400米/分。
师:点A表示什么呢?
生:先找点对应的横轴,再找对应的纵轴,表示在分时汽车的速度是200米/分〕
师:随着时间的增加,速度也在发生着变化,请同学们尝试着用自己的语言完整地说一说汽车速度的变化情况,把刚刚这些数据信息都说进去。
先独立思考,再和小组同学交流。
预设:看折线的方向,具体说说
预设:找关键点〔你是怎么发现这些数据的〕〔不仅要看线的方向还要找到这些线上的关键点,看这些点对应的时间和速度〕这些就是我们看图找关系的方法。
3.根据变化描述速度
师;一般情况下,佳佳从家到确实只要4分钟的时间,但是今天早上情况有点儿特殊,特殊在哪儿呢?和同桌说一说。
师:今天公交车的运行情况和往常有什么不一样?
可能是遇到红灯,顺势进行交通平安教育。
师:你可以把数据带进来说一说。〔加上自己的猜想〕
三、拓展练习
1.比照练习,进一步稳固看图找关系的方法
师:虽然今天佳佳上学比往常多用了1分钟,但是今天是让佳佳特别开心的日子,因为他们班要组织乘车到箐蓉湖去郊游,佳佳也把郊游路上汽车的行驶情况用图表示了出来。
师:请看这幅图,你能用我们刚刚的方法看懂吗?
学生编问题,你问我答。〔生生互动〕
师:请你把你看懂的信息编成一些问题,一会儿我们请你来考一考其他同学,看看你看懂的这些信息别的同学是不是也看懂了,好吗?
小组合作交流
师:每位同学都在心里想好自己的问题,然后把你的问题在小组内交流一下。
师:下面我们进入“你问我答〞环节。
师:看看哪些小组提的问题最多,最有价值。
〔难点:横线表示什么意思?路程不变〕
生生互动
师:这条折线表示汽车行驶的路程随时间的变化而变化。
〔比照展示两幅图〕
2、图表描述事件或行为
师:佳佳郊游回来又做了什么呢?
师:请孩子闭上眼睛,静静地听老师讲,并且在脑中想象老师描述的情境。
师:郊游回来,吃过晚饭,佳佳和父母一起去散步,他们从家里出来,走到读报栏后,佳佳的母亲单独返回家中,佳佳的父亲看了一会儿报后回家。下面的两幅图,哪一幅描述的是佳佳父亲的行为,哪一幅描述的是佳佳母亲的行为?为什么?〔展示图〕
抽生说〔指着说〕
师:那佳佳去哪儿了呢?我们一起去看看吧?谁来读一读?
抽生读
〔佳佳和父母一起出门后,决定单独去书店
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