《重章叠句的表达作用》教学设计教学目标.docVIP

《重章叠句的作用——以蒹葭为例》微课教学设计方案 作品名称 重章叠句的作用——以蒹葭为例》 适用对象 八年级学生 教学背景 《诗经》在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点，学生在学习《蒹葭》时，了解了重章叠句的作用，有助于理解主题，体会诗歌的人物形象，因此，我安排了本节微课学习。 教学目标 教学目标： 1．知识与技能：了解重章叠句的概念。 2．过程与方法：以《蒹葭》为例，结合具体情境，让学生在赏析诗歌和欣赏音乐的过程中体会重章叠句手法的表达效果。 3.情感态度与价值观：学习重章叠句手法的作用，可以激发学生阅读《诗经》的兴趣，培养学生感悟诗歌美的能力。 教学重点 重章叠句手法的作用 教学难点 重章叠句手法的作用 教学方法 讲授法 学习方法 自主学习法 欣赏法 教学工具 播放软件 技术实现方案 录屏 +focusky+后期编辑 知识点描述 八年级学生具有一定的鉴赏能力，在此基础上学习重章叠句的作用。 知识点来源 R学科：语文 年级：八 教材：人教版 单元：第三单元 教学过程设计 教学环节 教学内容 教学安排和方法 时间 （分钟） 一、片头 简单介绍微课情况和作者。 展示微课的一些信息，出示微课名称等 5秒 二、主题 第二部分： 微课内容 环节一:了解重章叠句手法的概念 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。它加强了诗的音乐感、节奏感，在一唱三叹中，使诗人的思想感情得到充分抒发。 环节二：《蒹葭》中重章叠句手法的作用 一、内容和主题上： 深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 具体赏析： 首章的“苍苍”，次章的“萋萋”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄清到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出主人公当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。 从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”,这是时间的推移,象征着主人公凝望追寻时间之长。 从“在水一方”,到“在水之湄”,再到“在水之涘”；从“宛在水中央”,到“宛在水中坻”,再到“宛在水中沚”,这是地点的转换,象征着伊人的飘渺难寻。 从“道阻且长”,到“道阻且跻”,再到‘道阻且右”,以及诗中反复出现的“溯洄从之，溯游从之”，反复渲染追寻过程的艰难,以凸现主人公执着不已的精神。 二、诗歌表现力上 增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 欣赏《蒹葭》的吟唱 总结：《蒹葭》全篇共3章，每章只变动十多字，不但写出了芦苇茂盛的状态，道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人的执着追求。 环节三、拓展延伸 重章叠句是《诗经》在艺术表达上一个显著特点。除了《蒹葭》外，还有很多篇章都运用了此艺术手法。比如：《桃夭》《子衿》等。 课下大家可以查找《诗经》中的其他篇章，进一步体会重章叠句手法的表达效果。 5分40秒 三、片尾 结束内容 加一个片尾，使视频整体化。 1秒