校本研修案例 .docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 校本研修案例 【主题】  当前，研究课活动是校本研训的重要形式之一。一般状况下，都是教者依据自己的备课上课，其他老师去听课，之后再评课，有谈教材理解，有谈教具使用，有谈教师语言，有谈板书设计……教者、听者均没有统一的目标、统一的话题，目标分散，效果甚微。能否转变这一状况从而使活动更能取得实效，于是我们提出并实施了“以专题引领教师”的研训方案，即在研究课活动的全过程中，始终以一个专题来引导备课、教学、研讨等，引领教师的实践与反思，促进教师的成长。  【案例】  每学科一学期、一学年，甚至更长的时间，提出一个明确的研究课题。这个课题开口要小，关键要切合学校实际，可以针对已有经验（尚不成熟），可以针对尚存困惑。以语文学科为例，我们这学期定的研究专题是：如何引导学生触摸语言文字，让语文的工具性与人文性统一起来，并突出语文的工具性。详细做法如下：  1、个人设计。教者要想，课堂教学中如何带领学生去触摸语言文字，去实现工具性、人文性的统一？比如在上《成语故事》时，教者要带着这个专题去研究，围绕专题细心设计教学思路，并将教学设计上交教育处、教科室进一步完善。  2、集体研究。教育处、教科室依据个人设计围绕专题目标细心设计听课评价表（表格附后）。听课前，每位教师领到评价表。听课时或课后针对表格中的一些问题