15.珍惜水资源优秀教案.docVIP

- PAGE 4 15．珍惜水资源 【教材分析】 《珍惜水资源》是苏教版科学三年级上册第四单元《地球上的资源》第四课。本课属于“物质科学领域”中“水是一种常见而重要的单一物质”中3~4年级要求。本课是学生在学习到地球上的水资源有河流和湖泊、地下水、海洋的基础上。通过感受生活中水的用途，水对人们生产和生活的重要作用。通过活动认识到地球上的淡水资源是有限的，并且变得越来越匮乏。继而引发学生要珍惜水资源的情感，并引导学生把珍惜水资源的感情落到实处，通过了解生产生活中人们节约用水的方法，让学生意识到我们在家庭中也可以进行简单的节水措施。课后在通过制定节水方案，比较节水一周前后一周用水量的变化。 【学情分析】 三年级的学生好动爱玩，在之前的学习中，他们经常听父母老师说水资源是有限的，可是他们心理会有一些疑惑，诸如水龙头一拧开就有水，到处都有水，怎么就说水是有限的呢？老师总要求我们主动节水，可是爸爸妈妈也没有主动节水，反而为了卫生让我们使用流动水冲洗。这些疑惑留在学生的小脑袋里，不能解决这些疑惑便不能将节水行动落到实处。所以针对这一问题，设计了体验淡水资源的有限让学生真切的感受地球上水资源的稀缺。 【教学目标】 科学知识： 1．知道水在日常生产生活中的用途。 2．知道淡水资源在地球上是有限的。 3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。 4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。 科学探究： 1．通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。 2．能够在日常生活中落实节水行动。 科学态度： 1．能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。 2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。 科学、技术、社会与环境： 1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。 2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。 【教学重点】 知道地球上淡水资源的有限。 【教学难点】 认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。 【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：1L量杯一个，三个50ml烧杯，一个滴管，三个汤勺，一个水槽，两个水盆。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 导入科学阅读 1．准备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。 2．教师提问：你能从这段信息中获得什么？ 师：是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。（板书：珍惜水资源） 二、水在生产生活中的用途。 1．师：水在我们生产生活中有什么用途？（展示图片） （学生自由回答） 师：小结。那么水在生活中有哪些用途呢？ 播放关于水的视频。 展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，提问学生，学生猜测或利用已有的知识回答。 5. 师小结：农业上，庄稼的生长需要用水灌溉。人们可以利用河道进行运输，水让车变整洁，海里的生物在海里自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。水在我们的生活中无时无刻都要出现。它有很多种角色，它非常的重要。（板书：重要） 三、淡水资源是有限的 1．师：地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？（生自由回答） 2．师：上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用的，那我们所能利用的就是淡水，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？谁知道？（学生自由回答） 3. 师：假如地球上的水有1000ml，那冰川水有21ml、地下水有6.5ml、河流与湖泊水有0.5ml。老师给大家做一个演示实验，来感受一下。 4．教师演示，将预备好的1000ml水展示给学生。 （1）利用注射器从中抽取21ml。提问学生这是什么水？（预设：冰川水。）并在PPT上做相应的图片展示。 提问：那你知道冰川水藏在哪里吗？ （学生回答：预设：藏在南北极中，很难被人们所利用。） （师相机板书：冰川水） 利用注射器从中抽取6.5ml。提问学生它是什么水？（预设：地下水）师讲解，这就是我们日常能利用到的地下水。展示相应的地下水图片。（师相机板书：地下水） 利用注射器从中抽取0.5ml。提问学生这是什么水？（预设：河流与湖泊）师讲解，河流与湖泊可以帮助人们灌溉农田，补给地下水。（师相机板书：河流与湖泊） 5．师：小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。可供人类使用的水只有地下水、河流与湖泊水，是非常有限的。（板书：有限） 四、淡水资源越来越匮乏 1．师：地球上的水是极其有限的，当面对七十亿人口，我们地球上淡水资源的使用情况又是如何呢？（生自由回答） 2．教师讲解操作步骤和注意事项。 （1）讲解：比如。大自然最初向人们供应5勺水，人类每次用2勺水，而大自然每次只能补给2勺水。（师边讲解边做） （2）师：谁能告诉老师这个实验具体如何操作呢？（学生复述，为了加深学生的理解） （3）注意事项：不要把水洒出来，保证活动的严谨性。 3．学生活动。 4．小结：地球上的淡水资源供不应求，地球向人类供给一滴水