《汉语听力》课程标准对外资料.pdf

《 汉 语 听 力 》 课 程 标 准 课程信息 课程编码： 课程名称：汉语听力 课程类型： 课程属类： 课程学分： 参考课时： 课程性质：必修课 开课部门： 适用专业（层次）： 先修课程：无 后续课程：无 职业资格：无 制订：《汉语听力》课程开发团队 批准人： 课程负责人： 一、 课程简介 《汉语听力》是来华留学生汉语学习的必修课，着重听的基本技能学习与培养。通 过不同话题选择听力材料，帮助来华留学生掌握与本课话题相关的生词、语言点、 重要结构、表达方式，并能运用这些经验成分听懂语言材料，结合口语练习，实现 交际目的，以使来华留学生每次都有每节课的收获，达到预期的教学目标。 二、课程性质与定位 （一）课程性质 《汉语听力》是国际学院来华留学生汉语学习的专业必修课。 本课程开设一年 , 周课时 4 ，总计 136 课时。 （二）课程定位 《汉语听力》是为提高来华留学生听力水平所进行的课程，在进行“听、说、 读、写”教学中处于先行位置，并与其他基础课程相辅相成，对学生以后的学习能 力起重要支撑作用。 《汉语听力》通过各种有意识的教学手段来帮助来华留学生听懂所给材料，培 养和提高来华留学生听的能力，从而达到沟通交流的教学目的，绝非只重复地播放 课文录音。本课程紧密依据国际项目生人才培养方案的培养目标，根据教学对象的 需求，充分考虑实用性和实效性，扩充选择与来华留学生日常生活、学习、交际等 方面的活动有直接联系的话题、功能和语言要素进行教学，尽量使来华留学生在每 一个单位教学时间里都能及时地看到自己的学习效果。 三、课程设计思路 《汉语听力》课程设计以对外汉语教育方法为指导，以专业人才培养方案为依据， 以学生为主体，突出该课程的实践性。 （一）教学设计的原则 本课程依据国际汉语项目人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体应遵 循以下原则： 1. 在教学设计上，扩大学生“听”的范围，培养学生“听”的能力。课上使学 生养成良好的听力习惯，而不依赖母语这根拐棍。随着汉语水平的不断提高，学生 听力的训练也从知道拼音、字词、句意，到能够把握段落大意、概括篇章中心，而 且既要能听懂口头语言也能听懂书面语言，但是更重要的是培养学生在使用语言是 一定要考虑社会交往的意义。在听力训练时，精听和范听结合。与此同时，课外的 “听”力训练也同样不可忽视。 2. 在教学内容开发上，从声母、韵母和声调基础入手，同时涉及日常生活、学 习和社交等交际活动，包括问候、数字、时间、购物、交通、饮食、爱好、方位、 住宿、生活服务、健康医疗、天气、服装、人物描写、留言核实以及计划和安排等 交际活动。每课课文都包括单句解释、一问一答对话听解、对话听解和短文听解四 个部分。 3. 在教学内容结构上，听解内容由短到长，由浅入深，逐步深入，呈阶梯状增 加难度，更好地适应了学生逐步提高汉语听力水平的需要。 4. 在课程教学组织上，积极推广探索教学做一体化、情境式教学、互动式教学。 在教学中，提倡“耳口并用” ，在训练中除了听之外，还要多说、多朗读，听和说是 不可分割的统一整体。 5. 在教学资源建设上，注重学习外语教学与研究出版社、北京语言大学出版社等的 优秀教材，同时注重多媒体课件和相关资源的建设。 ( 二) 教学方法与手段 1. “聊天问答式”教学 把以往课堂单纯的“听”力教学反复听录音，变成“听”的能力的教学，在教 学中重点培养学生“听”的能力，可以结合重点词的讲解，也可以通过问答的形式， 引导学生说出相关的内容，引起学生“听”的兴趣，并在一定范围内引导学生的联 想与想象，激发学生强烈的求知欲，让学生主动地、全身心地投入到听力的课堂中。 2. 趣味多媒体教学 充分运用现代媒体优势，丰富教学手段，行之有效地运用网络、电影、电视节 目中的音画，有效地把视与听结合起来，给学生提供听