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教师结对帮扶实施方案 洋县职教中心老师师徒结对帮扶施行方案一、指导思想老师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，老师培育是学校一项重要工作的催促。为全面进步我校师资队伍的整体素养，尤其是青年老师的训练教学程度，让本校骨干老师与青年老师在师徒结对帮扶过程中形成“老师专业互助共同成长〞，提倡“终身学习〞；建立学习型校内，在教学工作中“共读、共教、共研、共成长〞，加快青年老师专业成长速度，保证老师队伍稳定持续进展。二、师徒结对参加对象1、被帮扶对象：教龄缺乏五年、主动上进、肯于钻研、工作仔细、有进展潜力的青年老师。2、指导老师：师德师风好、乐于助人、教学程度高、教学力量强的骨干老师〔具备以下条件之一者：教学能手或学科带头人、中级及中级以上职称老师〕。三、措施与方法1、建立师徒结对拜师制度学校成立师徒结对帮扶领导小组。各教研组织青年老师与本组政治素养好、业务力量强、教学根本功过硬的骨干老师结成师徒对子，明确要求，指导老师既要关怀青年老师的业务成长，也要关怀青年老师的思想进步，做到“传、帮、带〞。“传〞即传授教学阅历和方法；“帮〞即关心熟识课程标准、教材，把握教学根本功；“带〞即带出好的教学作风和思想作风。详细业务帮扶活动包括：备课、上课、课后辅导、作业设置与批改、教学改革与教学讨论、班务工作等活动。2、学校组织评委在一学年对师徒结对帮扶对象的课堂教学进展量化评价与考核。四、明确双方职责义务〔一〕指导老师〔师傅〕职责如下：〔１〕制定有针对性的培育方案，即“三案〞俱全：学期指导学方案、二年或三年培育规划，对徒弟提出明确详细的阶段要求，指导徒弟制定相应的的专业成长方案。每次活动要填写《骨干老师与青年老师结对帮扶记录表》〔包括指导老师姓名、被帮扶老师姓名、活动时间、活动工程、活动内容并附有活动体会〕。〔２〕言传身教，培育徒弟严谨的治学看法、仔细刻苦的敬业精神。〔３〕师傅每学期至少听十节徒弟的课，并对徒弟上课要提出指导看法，指导徒弟写出活动体会，进步其课堂教学力量。〔4〕每月定期指导徒弟备课，检查徒弟的教案，进步徒弟分析教材处理教材的力量。〔5〕指导徒弟撰写教学设计、教学论文、教学心得，指导上好公开课〔或汇报课〕。一学期帮扶完毕后，师傅撰写一篇指导心得体会。〔6〕保存方案、听课记录等文字材料，供教务处常规检查和评价用法。〔二〕帮扶对象〔徒弟〕职责如下：〔１〕在师傅的指导下制定实在可行的专业成长方案，即“三案〞俱全：学期专业成长方案、学年专业成长方案、二年或三年专业成长规划。〔２〕主动和师傅开展谈心活动，虚心学习师傅忠诚党的训练事业的思想，严谨的治学看法和仔细刻苦的敬业精神,不断进步自己的职业道德水准和业务程度。〔３〕每月向师傅供应典型教案，请师傅指导备课方法，进步备课力量。〔４〕虚心学习，勤听、勤看、勤问、主动探究。主动参与各种教学活动，促进个人素养不断进步。〔5〕每周听师傅授课不少于二节，并请师傅听取自己课堂教学，在师傅的关心下，不断进步课堂教学程度。〔6〕保存完好的听课及教学活动记录，供教务处常规检查和评价用法。〔7〕向学校呈交“五个一〞。即：一阶段一篇教学设计；一月一篇教学心得或教学反思；一学期一篇教学论文、一篇总结；每学期读一本训练理论书；担当一次校级以上的公开课。五、考核与奖惩1、建立师徒结对帮扶工作鼓励机制。学校每学期对青年老师学习状况和工作业绩进展考核，对进展快速的青年老师或在各项竞赛等训练教学活动中获得突出成果的青年老师及其指导老师进展表彰嘉奖。一学期帮扶期满后，学校要依据考核和教学评估的结果，对结对帮扶成果突出的指导老师，在评优晋升时优先考虑。对课堂教学力量进步较大的帮扶对象进展表彰嘉奖。2、建立师徒结对帮扶老师成长档案。在原有的老师评价制度根底上建立以老师师徒自评为主，学校考评组、老师、同学共同参加的评价体系。即学期初老师制定个人进展目的和施行方案，学期中学校教研组以常规教学管理为载体对老师进展形成性的评价，并以调查问卷的形式引导同学参加对老师的评价，学期末由老师本人、教研组同事、学校考评组依据老师学期工作、进展目的的达成状况以及同学的评价看法对老师进展综合评价。依据评价过程，以一学年或一学期为一个时间段，为老师建立成长档案。学校在每学期末进展业务档案专项整理，理解老师的目的达成情况，促成每个老师沿着合适自己的台阶向上攀登。3．对于课堂教学仍达不到要求或无明显进步的帮扶对象，应延长帮扶期。延长帮扶期后，帮扶对象仍不能胜任教学工作的，学校支配改任其他工作。4．在施行过程中，教务处负责详细的组织、催促、检查、指导和考核工作。附老师师徒结对帮扶名单：