2021年小学语文学科发展规划.docx

小学语文学科六年发展规划 一、指导思想： 注重培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素 养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、 人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学 生的全面发展和终身发展打下基础。 以教材的教学价值——教学生长点为重点研究的突破 口，立足课堂，规范常规，突出语文学科特色，整体提升我 校语文教师的教研素养，探索“科学、有效、低负、高质” 的语文教学之路。 二、科组教师队伍建设 （一）职业道德 人格力量是对学生的无言之教?。至圣先师孔子“己立 立人，己达达人”“学而不厌，诲人不倦”，“为人师表” 等精神是我们为人师者必须要时刻铭记恪守的。因为没有崇 高的道德使命感，何以育出高尚的人？ （二）人文素养 国学大师季羡林先生说：“我们讲和谐，不仅要人与人 和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐。培育和谐文化，才 能实现人内心的和谐。”作为语文老师要有良好的人文素养， 包括美好的情趣——广泛阅读，丰富文化底蕴，才会注意培 养、保护学生的兴趣和爱好。正确的价值观——爱岗敬业、 无私奉献，将自己所拥有的知识无私地传授给学生，注意培 养学生的创新精神。虚心好学——学习名师的优良品质、为 人处事的态度，豁达的思想，先进的育人理念等。反思意识 ——学会反思自己的为人处事、教学方法，育人过程与手段 等。 一句话，能处理好人与自然?，人与人，人与社会的教 师对学生的言传身教才最具说服力。 （三）知识结构 语文教师应该具备： 通识性知识（知识面的“通”、“广”、?“博”） 本体性知识——本学科的专业知识。（“精”?透”“深”） 条件性知识——科学、艺术、创造性完成语文教学过程。 (“顺”，“好”，“美”) 实践性知识——以智激智，调动教学经验，。彰显教学 智慧。（“活”，“新”，“宜”） （四）语言素养 口头语规范、优美。书面语严谨、工整。体态语传神、 得体。 （五）具体要求细则 1. 注重团结协作，尤其是备课组要拧成一团，不搞单 打独斗。 2.落实“接地气”的业务培训与业务学习；多听课，多 磨课；师徒结对。发挥“传、帮、带”作用。老教师要乐于 传授接地气的“干货”给新教师。新教师、师徒结对的老师 每学期听课不少于?20?节。做到“见贤思齐，见不贤内自省”。 3.落实集体备课、听课、评课、学生测试改卷与分析， 鼓励老师经常性反思。 4.规划、编辑好校本资料《点滴集》，重视学生的阅读 与写作，树立六年一盘棋的观念，从一年级始严抓学生的阅 读习惯，利用好图书馆，并争取家长的支持。让学生喜爱阅 读，并从中获益。 5.掌握现代教育技术。加快信息技术学习进程，进一步 增强教师应用信息技术的意识和能力，不断提升教师的信息 素养，提供信息交互平台，优化语文教学资源。 6.构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态，打造 语文特色学校，逐步形成我校语文学科特色。 7.减轻学生学习负担，作业布置合理规范。加强教师作 业布置与批改的规章制度，提倡作业少而精、当堂完成。 三、课程规划制定原则 1.根据?2011?年版《语文课程标准》【详见下】制定各 学段目标。 2.“以学定教”，以提升学生语言素养和能力为目的发 掘现有教材的教学生长点，制定对应有效的学习方案。 3.注重学科特点，注重语文味，培养学生“听、说、读、 写、思”的语文素养。 各阶段具体目标： 第一学段（1～2?年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字?1600?个左右，其中?800?个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用 音序检字法和部首检字法查字典。 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学 习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想像，获得 初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句 号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文?50 篇（段）。课外阅读总量不少于?5?万字。 （三）写话 1．对写话有兴趣，留心周围事物