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资料作文“说‘禁补令’”导写 资料作文“说‘禁补令’”导写 PAGE / NUMPAGES 资料作文“说‘禁补令’”导写 资料作文“说‘禁补令’”导写 【文题】 阅读下面的文字，依照要求作文 湖南省教育厅于 2010 年 12 月 21 日发出通知，明确要求从 2010-2011 学年寒假起， 全省任何普 通高中学校不得组织三年级学生成建制补课或变相补课，也不得为各种社会 机构举办的复习班、指导班等供应场所和条件。将高中毕业班也纳入严禁补课范围，这是 目前全国下达的最严“禁补令”。 对这一“最严禁补令”，社会各界反响不一，有人强烈反对，有人全力支持，也有人 持思疑态度。对这一“禁补令”，你的见解是什么 ？请联系现 实，写一篇很多于 800 字 的记 叙文或讨论文。要求讲真话，抒真情，写真见；不得套作或抄袭。 【写作指津】 针对详尽的社会现象进行解析，要求考生有必然思想广度和深度，具备对问题进行 张开商议的能力。社会现象讨论型资料作文不相同于传统的资料作文，这种种类的作文已经 把问题或现象摆了出来，“是什么”已经确定，要求考生第一要对资料中的现象做出必然 与否定、是与非、对与错、赞美与责备的判断，进而确定评说的角度，尔后直接围绕问题 张开解析评说，重点商议“为什么”和“怎么办”。或许写成记述文，经过人物形象 的 塑造反响学生对该问题的思虑与见解。 诚然题目要求能够写记述文或许讨论文，但相对来说写讨论文更好，可结合资料，联 系个人生活实质与领悟，有明确的见解，有条理地论述。 【佳作显现】 为“禁补令”喝采 当“禁补令”如惊雷响彻湖南大地之时，全省教育界致使社会各界 沸腾了，张开了 大讨论，余为高三学子，感觉至深，现述之以下： “禁补令”初下之时，各界神情，或喜或怒，或惊或悲，不一而足。高一高二学生 闻之，如蒙天恩，无不喝采雀跃；各补课学校的校长们闻之，则如丧考妣，悲愤不能够自制； 唯高三师生 闻之，喜忧参半。长假漫漫，平稳于家中休养自是满意，可是高考在即，又 不能够荒弃了时间。在我看来，“禁补令”当为今年第一满意人心之事，诸君何必忧愁？ “禁补”非“禁学”，于高考有所希冀者，在家中自可努力，学问之事，其实不是困于一室间 方有所得。 有道是“治乱世，用重典”。“ 禁补令”正是针对此刻补课学校层见迭出，教育市 场兵荒马乱的现状而下的一剂“猛药”。当高考已如达摩克利斯之剑高悬头顶，各学校无 不加班加点，以求独木桥上展 风采。于是学生疲于奔命，成天于墨卷间辗转，素质教育 遂成了一纸空文。当补课如军备竞赛般愈演愈烈，学生不免身心皆损。当此 之时“禁补 令”无疑是对广大师生的一次“解放”。 其实湖南的禁补令其实不是开全国之先河，往日山东就曾初试牛刀，无奈只改其一 点， 反倒养肥了一大批培训学校。而湖南则汲取了教训，对于培训机构视同一律，狠狠地煞了 它们的气概。随“补课”而生的众培训学校，如“新东方”“马思特”，几年间为地方 GDP做出了重要贡献，可学生们终归从他们插科耻笑的课堂氛围和填鸭式的授课方法中收 获了什么？可是大多数家长的血汗钱如流水般齐集到了少许人的腰包中。这样的机构是中 国教育之痛，而禁补令恰如一把尖锐的手术刀，为百姓割去了这些赘生物，让高中教育有 一个健康的环境。 教育是国家大计，不能不慎。改革之道，牵一发而动全身，诚然会有阵痛。昔商鞅变 法，虽初有不便，然秦皇行之，秦故雄于六国；而荆公变法，几次废主，前功尽弃，故宋 有靖康之耻，前史当以为鉴。“禁补令”的下达，是为了让高中教育在一个良性的土壤中 生长，培育出栋梁之才。如能素来推行，补课歪风必得扭转。 我 们的父辈也曾年青过，可他们并没有这么深重的课业负担，只有蓝天碧海，山花 绚烂，他们最后不也成了参天大树？禁补此后，我们，或许也能相同。 【讨论】 本文见解鲜亮，论述有 力，“‘禁补’非‘禁学’”的见解，启人思虑。由不相同年 级学生的反响谈 到自己的见解，由补课之弊谈到改革之痛，最后比较父辈的教育状况， 层次清楚，引人思虑。能从社会角度进行思虑，语言简洁，流畅。但“禁补”的意义何在， 宜进行正面的思虑和表达。